那片绿绿爬山虎窦桂梅那片绿绿的爬山虎教学设计2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。课前准备： 多媒体课件教学过程： 一、导入新课，揭示课题同学们，今日我们来学习一篇新的课文，题目是------(学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》)二、检查预习，初读课文 1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗(不是)对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事这是什么时候的事 2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。B、思考刚才提出的问题。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。(1)“气候”在字典里有这样几个解释：①气象情况;② 比方动向或情势; ③ 比方结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释(2)这句话你是怎么理解的(这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。)(板书：下大力气一丝不苟)(3)做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。(4)指导朗读。7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语(板书：改评)，指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)假如说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓舞，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”(出示课件)(1)你认为这句话该怎样读为什么这样读(“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。)(2)指导朗读。(个别读、女生读、男生读、集体读)9、学生置疑。四、总结同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重讨论的。《那片绿绿的爬山虎》说课稿尊敬的校长，亲爱的老...
