高尚的理想信念教育的必要性随着社会的快速进展，许多传统的观念受到挑战，许多事情让人们看不到道德的底线。人们问：高尚的理想信念还是不是人们的选择？值不值得“众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”？而在现实中，许多学生游游荡荡，无所事事，或者是沉迷于电子游戏之中，或者过早地在学校里谈情说爱，以填补心灵的空虚，打发“漫长”的求学时间。这些学生大多缺乏高尚的理想信念，对未来没有把握，也就没有了前进的动力。由于学生的认知能力不足，社会经验和人生经验缺乏，理想信念更容易受到各种思潮的影响，需要老师针对新的时代条件和学生思想实际，进一步加强和改进理想信念教育。转变学生对理想信念教育的认识，能够防止和克服对理想信念“淡化”倾向，合理确定教育的基点。理想信念是人们对未来的向往、追求以及对理论的真理性和实践行为的正确性的确认，一旦形成，就会成为持久的前进动力。理想信念教育要真正取得成效，必须把教育的基点放在学生对高尚的理想信念的认同上。有些学生在现实中产生迷惘和失落，从深层次分析，一定程度上是对过去高尚的理想信念教育反思和质疑的产物。多年来，我们的教育多数停留在空洞说教的方式中，与现实严重的脱离使得他们对高尚的理想信念缺乏认同。教育中首先要多用身边的事实说话。把那些可触摸的事实摆出来，让学生自己去琢磨，去理解，往往起到事半功倍的效果。其次要鼓舞学生提问题。学生提问，使得老师能更全面地了解学生在想什么，需要了解什么，认识的水平怎么样。无论什么问题，老师都要加以重视。老师要制造条件，制造氛围让学生敢提问，善提问，在解答提问中谈认识，在思想沟通中进行正确引导，通过老师这座桥梁，让学生结合书本知识和社会进展的现实，充分认识高尚的理想信念是进展的，与时俱进的。解除学生对高尚的理想信念的信任危机，使学生对高尚的理想信念，在思想上真正认同，感情上真正亲近，行动上接受。老师引导学生确立正确的理想信观，防止和克服价值观念的“物化”倾向。有两个看似有趣实则沉重的事情：一是网上看到的，说有一位父亲，为了让女儿有切身体会，先带着她到高档的酒店吃一餐，然后带她到施工场地看工人在烈日下挥汗如雨地劳动，之后对她说，仔细读书，就能天天到酒店吃饭，不然的话，就要像工人一样辛苦劳动，结果小女孩被“教育”出忧郁症；另一个是广东教育出版社出版了一本周洪的书《我平凡我欢乐》，引发了很多人的兴趣，很多人对其中观点大加欣赏。讲的名满...
