高校老师权利及其保障机制讨论摘要：高校老师的学术自由权和民主管理参加权应当受到尊重和保护。我们应当秉承“科学进展”，“依法治校”的原则，逐步提高老师法律地位，加强高校内部治理，建立健全调解、行政和司法救济制度，构建协调完善的高校老师权利保障机制。关键词：高校；老师权利；保障机制越来越多的人在思考回答钱学森的感慨“为什么我们的学校总是培育不出杰出人才？”这一问题时，梳理出这样的逻辑路径：要培育杰出人才，关键是老师；要做大做强高等教育，必须蕴育大师。因此，稳定老师队伍，保障高校老师的权利，保护高校老师的积极性、制造性，蕴育大师成了高校和进展问题的焦点之一。我们对高校老师的权利及其保障问题进行讨论和宣教，具有较强的理论价值和现实意义。一、高校老师权利的现状我们言及的高校老师权利的行业性非常明显，是在老师自身进展和指导评定学生进展的学校教育教学行为过程中体现并实现的，具体包括身份保障权、教育教学自主权、科学讨论与学术活动权、猎取酬劳待遇权、民主管理权、取得职称评定权等，主要体现于教学、科研和高校管理之中。我们将其概括为两个方面：1.学术自由权“学术自由”本源于欧洲中世纪自然科学摆脱宗教的束缚，后泛指科学学术与宗教教会的分离。现代所提倡的学术自由则是指大学教育教学与行政权利的分离，排除国家的过多干预，以保障科学合理有序的教育教学的进展。学术自由权被认为是——种普适人权和公民自由权，任何人藉此得以自由地寻求真理并将真理传授他人。为了保障良好的教育制度，为了维护民主之存在和进展，学术自由与大学自治都是必需的。［1］高校老师是知识分子，从事科研学术活动既是其内心的需求，又是社会进展的需要。同时，老师从事科研学术活动可使老师从更高的高度把握教育教学规律，增强老师素养，丰富课堂教学内容，提高教和学的效率和质量。课堂是老师表演的舞台，只有让其拥有自由的空间，才能充分展示老师的个人学术思想及学术魅力，高校老师应当有权在教学中自主编排课时计划，设计教学方法、选择教学内容及课堂上自由表述其真实意思。而由于主客观方面的很多原因，事实上高校老师在教学中的自由权是有限的，教育形势、就业前景及教育行政机构的约束使既定的教学内容不容置疑，而培育方案中教学时数硬性限定了教学课时，由此进一步制约了教学方法、内容的自由选择。学术就是针对是与非、对与错、真理还是谬误形成思想的交锋，“百花齐放、百家争鸣”才能促进...
