小数的初步认识教学设计-小数初步认识优秀教案

小数的初步认识教学设计|小数初步认识优秀教案 小数的初步认识教学设计 中心小学 杨 教学目标： 1.借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。 2.通过“米尺”模型，认识米与 1 分米与 1/10 米之间的关系。 3.在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 教学重点：认识具体环境中小数的含义。 教学难点：通过“米尺”模型，认识米与 1 分米与 1/10 米之间的关系。 教学过程： 一、情景导入。 1.引入小数。 师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件） 糖果元 铅笔 元 书包 元 火腿肠 元 饼干元 娃娃 元 师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。 生：都有一个小圆点 师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。这个圆点叫做小数点。小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。小数点的家就安在整数的右下角。（板书小数.小数点） 2.揭示课题。 师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题） 师：同学们认真看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？ 生：小数部分有一位数，小数部分有两位数。 师：同学们观察的真认真，我们把这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。同学们明白了吗？ 二、探究新知 （一）小数的读写 1.读写小数。 师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。 生：指生读刚才的小数。 师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？ 生总结读法：小数点左边的根据我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。 师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。 师： 师：他们写的小数对吗？小数点的位置准确吗？它们是几位小数呢？怎么读呢？ 生：是一位小数，读作五点三 。是两位小数，读作二点六零。 是两位小数，读作零点零七。 （二）理解小数的实际含义 1.以元为单位的小数意义。 师：同学们！我们会读小数，也会写小数了，看到这些价格你们知道怎么用元、角、分来表示吗? 生：指生报价格。 师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位...