第七单元习作指导教学设计第一课时教材分析本次习作是一次自由作文，目的是给学生一次自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文的范围、体裁不限，可以写景、记事、写人、写物；可以写自己喜欢的人，也可以写自己不喜欢的人；可以写有趣的事情，也可以写后悔的事情；可以写自己的愿望，还可以写自己的委屈等。总之，要通过此次习作激发学生自由、真实地表达的愿望，使学生敢写真人真事，敢表达真情实感。教师要鼓励学生大胆地写，使学生乐于写作，爱上写作，培养写作兴趣。从而引导学生注意观察日常生活中的人和事，发掘他们身上的优秀品质。教学目标1.从平时的经历中选取自己最想写的内容，做到内容具体，语句通顺、流畅，表达自己的真情实感。2.写作时能不拘形式，题目自拟，写出趣味或感人的情感。3.乐于把学会或积累的词语运用到自己的习作中。教学重难点重点：能思路开阔，不拘形式地写自己想写的内容，做到内容具体，语句通顺。难点：能够在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。课前准备1.教师准备：(1)多媒体课件。(2)音乐课件。2.学生准备：能引起自己回忆的相关资料。教学过程一、谈话激趣，调动写作欲望1.导入：同学们，我们的生活丰富多彩。也许你游览过祖国的秀美山川，那令人心旷神怡的景物让你记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而还有一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有你不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，老师带领大家拿起你们手中的笔，写出你们心中多姿多彩的世界，好吗？2.引导审题：请仔细阅读“习作”栏中的一段文字，圈画出体现这次习作具体要求的重点词。(1)学生默读课本，圈画词语。(2)教师指名交流，板书词语。最想写3.启示选材范围：同学们，从课本的要求看，可供你写的内容很多，选择起来没有困难，很自由，但是有一条很重要——最想写。设计意图：兴趣是习作的内在动机，自由是写好习作的心理保障。在本环节的导课审题中，教师特意告知学生的知识选材范围很宽，而没有提出其他任何限制性的要求，正是希望为学生营造自由宽松的心理环境。二、讨论题材，明确写作方向1.师：大家通过审题，读习作提示，得到什么启示？2.课件出示习作提示。习作提示：(1)把你心里最想写的内容写下来。(2)写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。(3)要注意把内容写具体，把句子写通顺。3.学生自读习作提示，明确习作要求。4.师生共同明确要求。(1)体裁：不限。(2)内容：不限。(3)要求：把内容写具体，把句子写通顺。5.师：同学们，如果你们选择写事的话，老师就提醒你们一句：写真人真事，表达真情实感，能做到吗？设计意图：教师要善于培养学生写作前审题的意识，这既是一种学习习惯，又是一种学习态度。只有明确了习作的要求，才能使本次习作有的放矢。三、打开思路，定格写作内容1.搜索素材，开启思路。(1)激趣：同学们，什么叫最想写呢？就是对你思想震动特别大的，心里天天记挂着的、好想好想说出来的内容。老师为同学们准备了时空穿梭机，请同学们闭上眼睛走进时空隧道，回到过去，去搜索你生活中经历的事、看到的景物、接触的人、你曾经的各种瑰丽的想象，注意想想哪个给你留下的印象最深。(2)播放音乐，勾起学生回忆。2.定格灵感，放大重现。想象——编写回忆——叙述(1)师：老师要关闭时空隧道了，请大家赶快睁开眼睛，你们一定看到了各种各样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。(2)学生回忆。(3)师：习作提示中有一条重要的要求：把内容写具体。请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢慢地回放一遍，如果选择写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果，当时你心里是怎么想的；如选择写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想当时你们之间发生了怎样难忘的事情。设计意图：学生之...
