我校教师本科教学工作业绩考核的实践与思考

我校老师本科教学工作业绩考核的实践与思考 【关键词】 本科教学 教学业绩 老师考核随着高等 教育 不断改革与 进展 ，教学质量是人才培育质量的保障，教学质量的提高关键在老师，对于老师的管理与考核又是重中之重。老师本科教学工作业绩考核的推行，在保证和提高本科教学质量中起到了积极的作用。 1 我校老师本科教学工作业绩考核的做法 考核内容及要求。教学工作量 根据分层次和分类别相结合原则，对不同层次和类别的老师，设置本科教学最低授课时数。教学效果 主要指老师在承担课程、实践性教学等方面所获评价情况、教书育人方面的奖惩情况、指导学生获奖情况等。其中所获评价情况主要 参考 学生评教结果。教学改革与讨论 主要指老师承担的教学建设项目、教学改革与讨论、教学奖励情况，对各类项目设置了业绩点数。 考核等级及标准。老师教学工作业绩考核实行等级考核制，分 A 级、B 级、C 级、D 级和 E 级五个等级。 考核结果。我校从 2025-2025 学年开始，对授课老师进行了考核，2025-2025 学年共计 456 位老师参加考核，其中考核为 A的老师共 93 人，占%。考核为 B 的老师共184 人，占%。考核为 C 的老师共 170 人，占%。考核为 D 的老师共 4 人，占%。免于考核 5 人，占%；2025-2025 学年共计 494 位老师参加考核，其中考核为 A 的老师共 98人，占%。考核为 B 的老师共 184 人，占%。考核为 C 的老师共 212 人，占%。 2 我校老师本科教学工作业绩考核的效果 突出了本科教学地位。自实施本考核办法后，老师参加本科教学，为本科生授课的主动性进一步增强，出现了争上本科生课程的现象。尤其是教授，原先为本科生授课数量较少，而今，教授们也积极主动地参加本科教学，本科教学工作地位日益突出。 转变了教学观念。老师从原来注重教学工作量开始向注重教学效果和质量转变，从重视科研工作向教学科研两手抓、两手都硬的方向转变，提高了本科教学工作重要性的认识。 提高了本科教学质量。由于老师本科教学工作业绩考核非常注重老师的教学效果考核，老师不得不采纳先进的教学方法和教学手段，提高授课效果。以往学校要求老师提高教学质量，现在老师严格要求自己，由外因转化为内因，老师自觉要求提高教学质量，老师授课质量明显提高。 法律规范了本科教学过程。老师本科教学工作业绩考核，实现了过程管理、目标管理与结果管理，老师对自己的教学行为有了严格要求，一切关于老...