新课程与学习方式变革国旗下的讲话新课程与学习方式变革国旗下的讲话老师们、同学们： 早上好！ 新课程改革已进行 2 年，作为教学过程中教一方面的主体老师都经过了特地的相关学习和培训，并努力在每一节课的教学过程中体现新课改的理念；作为教学过程学一方面的学生，也应当对新课改有肯定的了解，才能协作老师方教学，共同完成教与学的活动。 新课程改革的重点之一是要促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变燃眉之急！它关系到我们的教化质量，关系到师生的校内生活质量。新课改提倡一种新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节我们之所以特别强调提倡自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教化必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主进展；必需着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、看法与技能等方面的和谐进展；必需关注学生的生活世界和学生的独特须要促进学生有特色的进展；必需关注学生的终身学习的愿望和实力的形成，促进学生的可持续进展。在我的说明框架中，自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，是指教学条件下的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习（发觉学习）则是相对于接受学习而言的。 一、自主学习 依据国内外学者的探讨成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。详细地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参加确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参加设计评价指标；学习者主动进展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得主动的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 这里所说的自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。全部的能有效地促进学生进展的学习，都肯定是自主学习。大量的视察和探讨充分证明：只有在如下状况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关切他们；对他们正在学习的内容很新奇；主动地参加到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了胜利的机会；对正在学习的东西感爱好并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主进展，就必需最大可能地创设让学生参加到自主学习中来的情境...
