探讨中学数学思想方法教学途径数学思想方法的教学，是数学教学的重要组成部分，数学思想方法从数学思想方法教学原则上来看，数学思想方法呈现形式的隐蔽性和高度的抽象性，中学学生的理解能力虽然已经有了大部分，但是对于抽象知识的理解和掌握还存在着很大的问题，因此在教学过程中如何进行渗透、如何反复、如何贯彻实施数学思想方法的教学原则，是很重要的，而且每个学生的基本素质，学习能力，理解与掌握知识的能力都存在很大的区别，所以在各个阶段不仅因人因时因材而有所差异，而且在实施的过程中也因人因时因材而呈现不同的途径。通过上面的分析可以看出分析、掌握、理解、研究数学思想方法的教学途径对于数学教师在教学过程中有着非常重要的作用。通过学习与理解，我学习到数学思想方法教学的三种途径。一、在知识发生过程中，适时渗透数学思想方法。知识发生的过程与学生掌握与理解数学思想方法的过程中的潜意识阶段有着密切的联系，也与数学思想方法的教学原则中的渗透性原则相互关联与呼应，因此在知识发生的过程中引导学生通过观察、发现与思考来对助学思想有一个大致的感受，对后续的数学教学有着很大的帮助。二、通过小结、复习、专题讲座，提炼、概括数学思想方法。由于学生的理解与掌握知识的能力有限，因此在教学过程中，通过小结复习、专题讲座的形式帮助学生理解与掌握数学思想方法可以达到事半功倍的效果。三、通过问题解决，掌握和深化数学思想方法。数学问题解决的过程，实质是数学命题不断变化和数学思想方法反复运用的过程。解决的方法都是从问题而来的，数学思想方法是数学知识产生和数学问题解决的观念性成果，它存在于数学知识和方法的运用过程之中，存在于数学问题解决的过程之中，因此教师在讲解数学问题的过程中可以帮助学生复习巩固学习过的数学知识，通过反复交流巩固加深学生的印象，对教学也是非常有好处的。
