《解决问题》教学设计

《解决问题》教学设计教学内容：教科书第 29 页例 3、及 29 页的做一做、练习六 1、2、3 题。教学目标： 知识与技能1.初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，可以分成几份”的除法应用题。2.通过分析、解决问题的活动，理解数量之间的关系，培养学生提出问题、解决问题的能力。3.培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识。过程与方法经历“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个是一份来分，能分几份是多少”的除法应用题的解答过程，体验解决问题的一般策略。情感态度与价值观感知数学与生活的紧密关系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：运用除法解决简单的实际问题。教学难点：能根据给出的数学信息,发现并理解题目当中数量之间的关系。教学过程：一、谈话引入出示例 3 主题图。师：（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）学生说说自己看到了什么，生自由说。（3）引导全班汇报。【设计意图】在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、探索学习1. 教学例 3（1）这幅图中小朋友们在一起做游戏？从图中你能提出数学问题吗？1（2）揭示课题，板书：解决问题。【设计意图】创设开放情境，为学生提供信息。数学来源于生活，运用于生活，让学生自己去尝试解决生活中的一些问题。（3）引导学生讨论、交流、汇报。*一共有多少学生？*平均分成 3 组，每组几人？*每组 5 人，可以分几组？（4）一幅图提出了 3 个问题。第一个问题该怎样解答？第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（5）你能说出表示的意思吗？通过解答这 3 道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。（6）看！又来了 3 位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？【设计意图】将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。在分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。三、探究发现、拓展应用1．引导学生学生独立完成，练习六——1、3。教师巡视、指导。2．引导学生探究 P29 页“做一做”。 请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。3．引导学生学生独立完成，练习六——2。教师巡视、指导，全班交流汇报。【设计意图】让...