力学单位制教材分析本节内容既相对独立，又与所有物理学内容相关联，之前没有对单位制进行专门介绍，此后也不再有专门的内容安排，但单位制意识要一直贯穿于整个学习过程。所以让学生了解其重要性、建立单位制意识、规范熟练地应用是这节课的主要任务。本节的有关概念抽象，在表达、运动时容易出错，教学中要加以强化。学情分析对物理单位的概念和使用，学生并不陌生，但单位制的相关内容学生没有意识，且单位制的概念不好理解，“物理量、物理量的单位、力学单位制的基本单位”等内容学生容易出错，对学习单位制的意义和作用，学生认识不高，重视程度不强，这些都应予以关注。设计思路以新课程理念为指导，渗透单位制意识，示范规范式表达，突出单位制的重要性。三维目标 知识与技能1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；2．认识单位制在物理计算中的作用。过程与方法1．让学生认识到统一单位的必要性；2．使学生了解单位制的基本思想；3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化；4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。情感态度与价值观1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想；2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操；3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系；4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。教学重点 1．什么是基本单位，什么是导出单位；2．力学中的三个基本单位；3．单位制。教学难点 统一单位后，计算过程的正确书写。教具准备 多媒体课件。课时安排 1 课时教学过程 ［新课导入］各个国家、地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位。仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺。在英国，1 掌尺相当于 7.62cm；而在荷兰，1 掌尺却相当于 10cm。英尺是 8 世纪英王的脚长，1 英尺等于 0.304 8m。10 世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为 1英寸，1 英寸为 2.54cm，这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位。他把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离──91cm，定为 1 码.到了 1101 年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了 1 000 多年。在我国亦有“伸掌为尺”的说法。我国三国时期（公元 3 世纪初）王肃编的《孔子家语》一...
