2.10《简单逻辑电路》教学设计一、指导思想与理论依据随着现代信息技术的迅猛发展，数字技术已经成为衡量居民生活水平的一个重要标志，因此作为现代公民应当对数字技术有所了解。但是经过课前了解，发现学生这方面的知识非常困乏。调查发现：学生对于类似模拟信号、数字信号这种看不见摸不到的抽象事物学习起来困难较大，不能很好地掌握。尽管学生在高一年级学习了计算机基础，了解二进制，但是“与”“或”“非”三种基本逻辑运算，是与学生学习的二进制和普通代数完全不同的运算。这是本节课要着重解决的问题。基于以上原因，本节课的指导思想是：根据学生的原有知识水平，引导学生通过联系生活中的一些实际问题入手，充分利用现代信息技术手段，将抽象的事物在课堂上可视化，降低学生接受难度。在教学过程中，借助电路图作为工具，并通过实际举例和分析设计简单的逻辑电路，给学生自主建构的台阶，这样在完成知识构建的同时，扩展学生的知识视野，了解现代数字技术。二、教学背景分析教材分析：本节内容是第二章恒定电流的最后一节，同时也是为选修 3-2 传感器的教学做准备，是新增加的知识，符合学生的认知发展。同时本节内容与实际联系紧密，紧跟时代的发展，体现了时代性，有利于培养学生的科学素养。学情分析：通过课前了解，对于“与”“或”“非”的逻辑关系学生在数学中也刚刚学过，所以学生对这块知识还是比较熟悉，但是学生对于模拟信号、数字信号这种抽象概念理解起来非常困难，对逻辑电路尚不是很清楚，这是本节课要着重解决的问题。教学方式：探究式、归纳式教学手段：运用多门电路演示板及多媒体课件辅助教学技术准备：计算机、投影、PPT 演示文稿三、教学目标(内容框架)知识目标（1）初步了解模拟信号和数字信号。（2）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；（3）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；（4）会分析、设计一些简单的逻辑电路；(5)初步了解集成电路。能力目标（1）通过简单的逻辑电路的分析，培养学生的思维能力；（2）通过设计报警器，培养学生的应用能力。情感态度与价值观通过引导学生分析、设计一些简单的逻辑电路，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探索精神，使学生体会到物理知识在生活中的价值，以及学习物理的重要性。重难点重点：三种门电路的逻辑关系难点：数字信号和数字电路的意义四、教学流程示意图模拟信号模糊的生活经验数字信号模拟电路数字电路“ 与 ”门“ 或 ”门“ 非 ”门财务室...
