1/7江南》教学实录一、创设情境，走进诗歌师：今天，老师带着大家去一个美丽的地方看一看，好吗？（配乐映示图片：溧水水乡图、上海、苏州、杭州）师：这些地方都在长江以南，所以称为“江南”。它是一个生词，（出示字卡）谁能读正确？生：江南。师：你读准了。一起读。生：（齐读）江南。【设计意图】江南名城风景的图片很好地激发了学生的好奇心，也为学生进一步接受教学内容做好铺垫。师：“江”字，指的是长江，长江是一条很长很长的河。它自西向东流经我国很多省市。“江”字的左边是个三点水。请你们看老师写。（师板书：氵）师：三点水的字大都与水有关，你看“江”字的右半部分是个什么字？它多像这长江之水浩浩荡荡。（板书：工）师：（映示甲骨文的“南〃字一一）“南〃字就像大钟。（板书：南）师：一起读课题。生：《江南》。【设计意图】低年级以识字写字为主，“江〃字教会学生学会分析字形，从部首理解字义；“南〃字探寻汉字字源，帮助学生记忆“南〃字。随课题、随境学习生字。二、初读诗歌，整体感知诗歌师：眼睛看着课文，听老师读。2/7师配乐朗读）师：下面，请同学们借助拼音读课文中的字，遇到不认识的字读读拼音，然后读准字音、读通句子。（学生自读，师巡视）【设计意图】教师的示范朗读非常重要，它既是形与声的统一，又是文章意趣、情趣和文辞美的外显。一年级的学生刚学完汉语拼音，听的要求、读书姿势、读课文的要求都需要教师手把手地教。在教学过程中，教师要明确每一项要求，让学生习得方法。三、细读诗歌，体会意境之美师：谁能读读第一句话？（标红第一句：江南可采莲，莲叶何田田）师：你读得非常准确，如果能注意词儿连读就更好了。从朗读声中你发现江南有什么呀？生：江南有莲叶。师：荷叶，这是一个生词，（出示：莲叶）谁来读一读？生：莲叶。师：江南还有什么呀？生：荷花。师：荷花也叫莲花，这是什么呀？生：莲蓬。师：看，姑娘们在干什么？生：采莲蓬。（出示：采莲）师：谁来读读这个词？3/7生：采莲。师：采莲用什么采？“采〃字里面藏着一一爪子头。师：莲蓬这么多，姑娘们该多高兴呀！谁来读读这一行。（江南可采莲）生：江南可采莲。师：采都采不完呢！一起读。生：（齐读）江南可采莲。师：荷塘里不仅莲蓬多，荷叶也很多，谁来读读这一行？（出示：莲叶何田田）生：莲叶何田田。师：这莲叶长得怎么样呀？谁来说说？生：它是圆形的，有点像喇叭花。师：莲叶圆圆的，像喇叭花一样，可是比喇叭花大...
