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三年级上册Unit5Lookatme教案(第2课时)VIP免费

三年级上册Unit5Lookatme教案(第2课时)_第1页
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三年级上册Unit5Lookatme教案(第2课时)溧阳市前马小学史丽娟教学内容Funtime&Cartoontime教学目标1.能熟练运用句型“Lookat…”、“It’s…/How…”展示和夸赞别人的衣服。2.能得体地评价别人的衣服和东西。3.在学习过程中享受自己设计和制作衣服的快乐。4.能读懂并理解Cartoontime的内容教学重点和难点教学重点:能熟练运用句型“Lookat…”、“It’s…/How…”展示和夸赞别人的衣服。教学难点:能得体地评价别人的衣服和东西。教学过程Step1Revision1.Greeting(Teach“red””yellow”)2.T:YangLinghasaclothesshow,doyoustillremember?S:(看着课件,完成Storytime的配音或者表演)(1)WhatclothesdoesYangLingshow?(2)HowdoesYangLingshow?(3)HowdoesMumgivepraise?S:Hownice./It’snice./It’sgreat!/Great!T:Sodon’tforgettogivepraisetoothers.Step2Presentation1.(1)T:Lookatme,boysandgirls.LookatmyT-shirt.S1:Hownice.T:Lookatmyskirt.S2:It’sgreat.T:Lookatmyjacket.S4:It’sgreat.(2)Practiseintopairs.(互相展示身上的衣服)2.T:Iknowyouhavesomespecialniceclothes.Nowlet’sdecorateourclothesingroups.S:(学生以小组为单位进行衣服的装饰和制作)2.T:Canyoushowmeyourclothes?S:以小组为单位进行衣服的展示3.T:Nowlet’sbeginourshow.(音乐响起,学生依次穿着自己设计的衣服进行服装展示,边展示边说“Lookatmy…”,其他同学做适当地赞美“Hownice!/It’snice./Great!/It’sgreat!”)4.CartoontimeShowthepicture:Whoisshe?Guess:Whatisshesaying?(1)Watchandchoose:WhatclothesdoesMumhave?(2)Readandthink:HowisMum?Why?WhatwillDadsaylater?(3)Readingtime(Readindifferentways)(4)Doadub.(5)Actitout(Teachermakeamodel-Practise-Act)Step3Homework1.Showyourclothestoyourmotherandfather.2.Actthestoryforyourparents.三年级上册Unit5Lookatme教学反思本课时结合了Funtime和Cartoontime这两个板块,重点突出了Funtime板块的Makeandsay这一环节,即在做的过程中运用所学来进行真实交流。本节课开始通过复习Storytime帮助学生唤醒所学知识,通过问答,朗读进一步复习所学,为后面的活动做好语言准备。接下来教师创造出时装舞会的场景,使得学生设计、制作、展示衣服有了合理的背景,鼓励学生充分发挥他们的想象力和创造力。最后,让他们穿上自己的衣服进行走秀,让学生也能真实地体验一回当模特的感觉。学生天生喜欢游戏,更喜欢有挑战性的任务,这是我设计的初衷。但是,三年级的孩子毕竟刚接触英语,对于一些活动的开展并不是特别理解,所以在表演文章部分如果借助真实的衣物教具,先和学生做示范,引导、鼓励学生在真实情境中大胆用英语表达,我想教学效果会更好,学生的积极性也会更高。学生课堂胆怯,不敢说,怕说错的局面也许会稍微有所改善。这节课给我感触最深的是学生的不配合,对于这个原因,我个人也有一点小想法:1.我可能过分追求课堂活动的设计,而忽视了语言教学的有效性,缺乏对学生活动的有效性指导和具体环节的实施。2.对于课堂用语的有效性把握仍旧欠缺,低年级的孩子刚接触英语对于一些课堂指令并不能快速反应,这时教师应该采用与学生配合做示范,或者利用自己的语气,肢体语言来帮助孩子理解,同时活动的设计要符合三年级孩子的心理年龄3.对于低年级学生预习习惯的培养也是很重要的,让孩子掌握英语学习的主动权提高课堂学习效率,同时也能增强学生对英语学习的自信心。4.备课时对课堂细节的思考欠缺。因此以后在写教案的过程中,我应该对每一个细节进行了认真的思考:当我把问题呈现给学生时,我用怎样的语调?怎样的教态?怎样的眼神?面对我的问题,学生会有哪些可能的回答?对学生的回答,我怎样的评判?……只有我们在备课中注重了这些细节的思考,在课堂上,当我们面对真实的学生的时候,才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。

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