2024 年老师资格面试《多边形内角和》试讲及解析2024 年老师资格面试《多边形内角和》试讲及解析 一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。那么，下面是由我为大家提供的《多边形内角和》试讲及解析，欢迎大家阅读浏览。 一、说教材 《多边形内角和》是北师大版八年级下册第六章第四节的内容，多边形内角和公式反映了多边形的要素之一角之间的数量关系，它是多边形的基本性质。多边形内角和公式是三角形内角和定理的应用、推广、深化，它源于三角形内角和定理又包含三角形内角和定理。多边形内角和公式为多边形外角和公式、四边形及正多边形的有关角的学习提供知识基础。 二、说学情 接下来，我来谈谈我班学生情况。他们对于知识具有较好的理解能力和应用能力，喜爱合作探讨式学习，对数学学习有较浓厚的兴趣。在以往的学习中，学生的动手能力已经得到了一定的训练，本节课将进一步培育学生这些方面的能力。 三、教学目标 教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标： 掌握多边形内角和公式，并能够运用公式正确的求出多边形的内角和。 通过对多边形内角和公式的探究，提高分析问题、解决问题的能力，同时充分领悟数学转化思想。 通过公式的猜想、归纳、推断一系列过程，体验数学活动充满着探究性和制造性，增强学习数学的兴趣和勇于创新的精神。 四、教学重难点 本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点： 探究多边形内角和的公式。 多边形内角和公式的推导过程。 五、教学方法 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采纳启发式、探究式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的沟通和互动，体现了老师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。 六、教学过程 教学过程是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程，具体教学过程如下： (一)导入新课 在这一环节，我会在通过 PPT 呈现我周末逛广场的时候发现的广场中心是一个五边形，这个五边形的内角和到底是多少度来引出今日的课题。再通过出示三角形、四边形、五边形以及混合图形，以及通过问题三角形的内角和是多少度让学生回忆三角形的内角和为 180。紧接着抛出疑问四边形的内角和是多少度?五边形、六边形n 边...
