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《三棵银杏树》教学札记-

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《三棵银杏树》教学札记 开学第一周,进行了《三棵银杏树》的教学。因为是著名作家叶圣陶先生的作品,所以,格外用心地讨论了教案,熟读了课文,从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美,对课堂教学的目标及教法,给予补充,简单的教学过程如下: 一、疏通全文内容,明确作者目的。 二、学习重点内容,体会字里行间流露的情感。 三、再次品析文字之美,培育学生的语感和对语言文字的喜爱,练习语言表达。 四、摘抄仿写。(授课没有按原计划的三节授完,于是格外设了习作课进行仿写。) 教后反思: 成功之处: 一、紧扣教参要求较好地完成了任务。 1、由文章第一段内容,明确了银杏树的位置,领悟到空间位置描写方法,想象图画之美。 2、由第二段没有人似乎明确银杏树年龄之大(古老),又体会到了用词的准确,语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。 3、由第三段课文的重点段,学习从春夏秋冬四季交替的变化写出银杏枝、叶、花、果的特点和给我们带来的欢乐,充分地读书,领悟了作者的情感。 二、多方面领悟大家作品风格 从语言准确、朴实中体会语言美。 四年级学生还多喜爱华丽的文章,朴实的语言之美领悟还比较困难,所以以似乎还这么高大体会似乎一词的重要及准确。像牛的奶头体会比方的形象及通俗,农家的孩子,质朴的美,学生还可能领略不到叶老骨中的农民本色,但质朴语言便是一种美,学生已初有所感。 三、仿写略见成效 学校操场有三棵梧桐树,对仿写很有帮助,很好的题材。所以,我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度,所以,我让学生进行大相似仿写,使许多中下等学生有据可依,成效明显。 不足之处: 一、常言说书读百遍,其义自见。教学的最终目的是不用教,让学生自读自悟,我也一直在这样尝试,按理说,四年级学生在这方面应该具备了一定的能力,可不管使用了多少种读法,读了多少遍,收效与时间(姑且不提精力)远不成比例,让人只想放弃,或走捷径(多点拨些)。 二、自惭。由于能力有限,且又缺乏学习精神,文章中有些遣词用语之精妙,自己的领悟能力也有限,教给学生时便无法做到透彻。如屈曲得很古怪的枝干像一幅画,鹰停在那里衬着天空的背景,正像一幅古画,为什么有时是画有时是古画,屈曲是一种什么样的美。作者喜爱树,是它的美,还是与它在生活中建立的一种亲情。这些都要深化地去领悟体会的。 在不断的教学中,除了教参中的要求,材料提供给了我们很多信息、知识,...

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