《三角形内角和》教学设计 精选《三角形内角和》教学设计篇 1 新课标重视让学生经历数学知识的形成过程，要求老师创设有效的问题情境激发学生的参加欲望，提供足够的时间和空间让学生经历观察、猜想、验证、沟通反思等过程，使学生在动手操作、合作沟通等活动中亲身经历知识的形成过程。这样，学生不仅可以掌握知识，而且可以积累探究数学问题的活动经验，进展空间观念和推理能力。 新人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第 67 页例 6、“做一做”及练习十六的第 1、2、3 题。 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在三角形的概念及分类之后教学的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。教材很重视知识的探究与发现，安排两次实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探究和沟通的空间和时间，为老师灵活组织教学提供了清楚的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、拼等活动，让学生探究、实验、沟通、推理归纳出三角形的内角和是 180°。 １、在学习本课时，学生已经有了探究三角形内角和的知识基础：知道直角和平角的度数，会用量角器度量角的度数；认识长方形、正方形，知道他们的四个角都是直角；认识了三角形，知道了三角形按角分有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；已经知道了等腰三角形和正三角形。 ２、已经有一部分学生知道了三角形内角和是 180°，只是知其然而不知所以然。 1、通过“量、剪、拼”等活动发现、验证三角形的内角和是 180°，并能运用这个知识解决一些简单的问题。 2、在观察、猜想、操作、合作、分析沟通等具体活动中，提高动手操作能力，积累基本的数学活动经验，进展空间观念和推理能力。 3、在参加数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受数学探究的严谨与乐趣。 探究发现、验证“三角形内角和是 180°”，并运用这个知识解决实际问题。 验证“三角形的内角和是 180°”。 多媒体课件；锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片若干个各类三角形（也包括等边、等腰）、长方形、正方形若干个；每人一个量角器；一把剪刀；每人一副三角尺。 一、复习旧知 引出课题 1、你已经知道有关三角形的哪些知识？ 2、出示课题：三角形的内角和 设计意图：也自然导入新课。 二、提出问题 引发猜想 1、提出问题：看到这个课题，你有什么问题想问的？ 预设： （1）三角形的内角...
