《乞巧》教学设计及反思 设计理念： 《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的欢乐中去，感受古人的想象是多么丰富
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗
也是一首想象丰富，流传很广的古诗
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事
语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思想
而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界
老师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参加，在探究活动中达到自悟自得
学习目标： 1、认识乞、霄、2 个生字
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并同意讲给别人听
课前准备： 1、教学课件、古典音乐
2、编写牛郎织女的故事
教学过程： 一、活动导入
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠
这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句
那在你的古诗积累本中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢
找出来，读给大家听
(学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》) 2、那同学们在平常学习古诗时，有什么好的方法吗
把你的好方法介绍给大家吧
你可以先说说吗
(学生回答：古人云，读书百遍，其义自现
我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释，我来理解;我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教
) 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊
可以多读、多背、多记，也可以我、查资料、看注释，还可以想别人请教
那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧
二、初读自悟，整体感知
