《付饭钱》教学设计 教学目标 : 通过教学，让学生了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，知道阿凡提是个智慧过人、热心助人的人。 学习课文的生字，用学过的方法理解有关的词语。朗读课文，运用联系上下文理解句子意思的方法来理解课文中的有关句子。 教学时间：1 课时 教学过程 一、引题出示阿凡提的头像图，问：这是谁？你们有没有听过有关于他的故事? 今日老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事付饭钱。 板书：饭钱 二、整体感知 听老师范读 1.思考：（1）故事中写到哪些人物？（2）故事写了阿凡提的一件什么事？ 2．沟通，《付饭钱》这个故事就在我们的课本上，今日我们就来学习 12 课《付饭钱》，（板书：12.付饭钱 ）齐读 。 打开课本自由读课文，要求： 读准生字的字音，难的字要多读两遍，读通全文。读完后标上自然段号。 三、阅读理解 1．分组读 14 小节，填空：穷人（ ）阿凡提帮助，阿凡提（ ）地答应了。 2．沟通：恳求、爽快是什么意思？14 节中还有哪个词也表示爽快的意思？（一口答应。） 3．指导读出恳求和爽快的口气。 4．那么穷人遇到了什么事？（板书：讨饭钱 闻）。他当时说话的语气是怎样的？（着急、委屈） 5．指名读、齐读、分角色读 14 小节。 6．从这节中可以看出阿凡提是个怎样的人？（热心助人，板书。） 那么阿凡提又是怎么帮助穷人付饭钱的？同桌分节读 59 小节后回答课文的 59 小节我们将采纳以自主学习为主的小组学习方式来学习。 （1）复习：联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？（提问找句子说句意。） （2）联系上下文理解句子的意思。句子：巴依早就到了，正在同卡子兴奋地交谈着。 说句子，问：巴依为什么早就到了？正在同卡子交谈着什么？为什么显得那么兴奋？ 这句话是什么意思？说明了什么？ 指导读卡子的话。 （3）课文中哪一节是写阿凡提具体付饭钱的过程的？请读一读。 （4）圈出表示阿凡提的动作的词语。 （5）想想怎么做动作，请表演一下这一小节。 沟通：出示第七节，关于这句，我们也要通过联系上下文理解句子的意思。 提问 联系上下文找到有关的句子。 这句话说明了什么？（阿凡提聪慧过人，板书；他用巴依应付穷人的办法来应付巴依，帮助了穷人。） 3．阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？请大家说说通过今日的学习，你觉得阿凡提是个怎样的人？ 四、小结 板书设计 12 付饭钱 阿凡提 热心助人 聪慧过人
