《倒数的认识》的教学设计

《倒数的认识》的教学设计 《倒数的认识》的教学设计篇 1 教学目标: 1.知道倒数的意义。 2．经历倒数的意义这一概念的形成过程。 3．会求一个数的倒数。 4．培育学生合作学习，激发学习兴趣，让学生体验学习数学的欢乐。 教学重点: 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。 教学难点:1 和 0 倒数的问题 教学关键:掌握倒数的意义。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，听说我们文城中心小学要进行计算竞赛，你们想参加吗？ 生：想。 师：老师就喜爱你们这种积极向上的精神，但光想不行，还必须得过老师这一关。这个学期我们学习了什么计算？ 生：分数乘法。 师：我们来算一算怎么样？（出示口算卡算一算。） 生：好。 师：你们的口算不错，今日要讨论的这几道题肯定难不倒你们，但要想发现它们的秘密，必须得有一双火眼金睛才行哦！ 二、揭示倒数的意义 1、出示例 1：先计算，再观察，看看有什么规律。 3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 1/12×12 师：上面这几道算式你能很快地算出结果吗？ 生：能。（指名上去写结果） 师：你们算得真快！仔细观察一下算式，有什么发现吗？先把你的发现与同桌沟通一下。 （沟通完后请个别学生说一说） 生：乘积都是 1。（师板书：乘积是 1） 师：还有别的发现吗？（相乘的两个数有什么特征？） 生：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。 师：你们能写出这样的两个数吗？ 生：（齐）能。 2、让学生自由写后再归纳倒数的意义。 师：你们写的算式乘积都是多少？ 生：乘积都是 1。 师：像这样乘积是 1 的两个数，我们把它们叫做互为倒数。（师又接着板书：的两个数叫做互为倒数。）这也就是这节课我们要学习的内容。（板题：倒数的认识） （让生齐读课题和倒数的意义） 3、理解“互为倒数”的含义。 师：“乘积是 1 的两个数互为倒数.”你有不理解的地方吗？ 生：为什么乘积是 1 的两个数不直接说是倒数，而要说”互为倒数”呢？“互为”是什么意思？ 生生沟通后归纳：因为倒数是表示两个数之间的关系，这两个数是相互依存的，不能单独存在。（举例说明：如 3/8 和8/3，可以说 3/8 和 8/3 互为倒数，也可以说 3/8 是 8/3 的倒数，但不能说 3/8 是倒数） 师：好像以前也学过有这样关系的两个数，还记得吗？ 生：记得，是因数和倍数。 三、探究求倒数的方法 1、出示例 2：下面哪两个数互为倒数？ 3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 让学生说，...