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《倒数的认识》的教学设计

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《倒数的认识》的教学设计 《倒数的认识》的教学设计篇 1 教学目标: 1.知道倒数的意义。 2.经历倒数的意义这一概念的形成过程。 3.会求一个数的倒数。 4.培育学生合作学习,激发学习兴趣,让学生体验学习数学的欢乐。 教学重点: 知道倒数的意义,会求一个数的倒数。 教学难点:1 和 0 倒数的问题 教学关键:掌握倒数的意义。 教学过程 一、谈话导入 师:同学们,听说我们文城中心小学要进行计算竞赛,你们想参加吗? 生:想。 师:老师就喜爱你们这种积极向上的精神,但光想不行,还必须得过老师这一关。这个学期我们学习了什么计算? 生:分数乘法。 师:我们来算一算怎么样?(出示口算卡算一算。) 生:好。 师:你们的口算不错,今日要讨论的这几道题肯定难不倒你们,但要想发现它们的秘密,必须得有一双火眼金睛才行哦! 二、揭示倒数的意义 1、出示例 1:先计算,再观察,看看有什么规律。 3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 1/12×12 师:上面这几道算式你能很快地算出结果吗? 生:能。(指名上去写结果) 师:你们算得真快!仔细观察一下算式,有什么发现吗?先把你的发现与同桌沟通一下。 (沟通完后请个别学生说一说) 生:乘积都是 1。(师板书:乘积是 1) 师:还有别的发现吗?(相乘的两个数有什么特征?) 生:相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。 师:你们能写出这样的两个数吗? 生:(齐)能。 2、让学生自由写后再归纳倒数的意义。 师:你们写的算式乘积都是多少? 生:乘积都是 1。 师:像这样乘积是 1 的两个数,我们把它们叫做互为倒数。(师又接着板书:的两个数叫做互为倒数。)这也就是这节课我们要学习的内容。(板题:倒数的认识) (让生齐读课题和倒数的意义) 3、理解“互为倒数”的含义。 师:“乘积是 1 的两个数互为倒数.”你有不理解的地方吗? 生:为什么乘积是 1 的两个数不直接说是倒数,而要说”互为倒数”呢?“互为”是什么意思? 生生沟通后归纳:因为倒数是表示两个数之间的关系,这两个数是相互依存的,不能单独存在。(举例说明:如 3/8 和8/3,可以说 3/8 和 8/3 互为倒数,也可以说 3/8 是 8/3 的倒数,但不能说 3/8 是倒数) 师:好像以前也学过有这样关系的两个数,还记得吗? 生:记得,是因数和倍数。 三、探究求倒数的方法 1、出示例 2:下面哪两个数互为倒数? 3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 让学生说,...

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