《出塞》教学设计 教学目标： 1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培育学生自学能力
2、入情入境学习古诗，培育学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力
3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情
教学程序： 一、创设情景，导入新课 1、老师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华
读诗，能够陶冶人的情操;读诗，能够使我们的生活浪漫多彩;读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧
2、课件播放：古代战争场景
学生在观看录像后自由谈感受
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解
[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与制造提供一个良好的感知环境
] 二、创设情景，初步感知诗意 1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利
(学生自由读诗) 2、检查读书情况
根据学生朗读情况老师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利
三、想象画面，理解诗意 1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面
2、老师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前编写的资料，尝试着理解一下诗句的意思
假如有不懂的地方，就请你和小组等同学沟通一下
3、汇报沟通： 这一环节引导学生采纳不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新进展，激发学生创新性思维能力
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面 4、指导感情朗读 在学生理解诗意的基础上，采纳学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、老师范读等不同的形式指导学生朗读课文
这一过程中老师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读
四、诵读涵咏，感情升华
1、师创设情景：(音乐起，出示课件)夜色中，荒远
