《圆柱体积计算公式的推导》教学反思《圆柱体积计算公式的推导》教学反思大同小学 陶令“圆柱体积计算公式的推导”是在学生已经学习了“圆的面积计算”、“长方体的体积”、“圆柱的认识”等相关的形体知识的基础上教学的．同时又是为学生今后进一步学习其他形体知识做好充分准备的一堂课．课始，老师创设问题情境，不断地引导学生运用已有的生活经验和旧知，探究和解决实际问题，并制造认知冲突，形成了“任务驱动”的探究氛围．展开部分，老师为学生提供了动手操作、观察以及沟通讨论的平台，让学生在体验和探究空间与图形的过程中不断积累几何知识，以帮助学生理解现实的三维世界，逐步进展其空间观念．练习安排注重密切联系生活实际，让学生运用自己刚推导的圆柱体积计算公式解决引入环节中的两个问题，使其认识数学的价值，切实体验到数学存在于自己的身边，数学对于了解周围世界和解决实际问题是非常有作用的．老师无论是导入环节，还是新课部分都恰当地引导学生进行知识迁移，充分地让学生感受和体验“转化”这一解决数学问题重要的思 1想方法．同时，还合理地运用了多媒体技术，形象生动地展示了“分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体”，有机地渗透了极限的初步思想．2 圆柱的体积课时设计 一、教学内容六年级下册第 25 页例 4、“试一试”、“练一练”二、教学目标1、知识与技能：使学生理解圆柱体积的含义，探究并掌握圆柱体积的计算方法；初步学会用圆柱体积的计算方法解决简单的实际问题。2、过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，进展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学讨论的方法。3、情感态度与价值观：通过圆柱体积计算公式的推导、运用过程，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。三、教学重难点1、教学重点：理解圆柱体积的含义，掌握圆柱体积的计算方法。突破方法：引导学生通过回忆旧知识、探究公式、运用公式理解圆柱体积的含义，掌握圆柱体积的计算方法。2、教学难点：探究圆柱体积的计算方法。突破方法：引导学生回忆圆面积公式的推导过程，经历类推猜想、操作验证，探究出圆柱体积计算公式的推导过程。四、教法与学法1、教法：根据已有经验，引导思考，猜想类推；利用直观演示，组织学生观察操作，讨论沟通。2、学法：观察对比，自主探究，合作探究，小组沟通。五、课前准备1、教具准备：烧杯...
