《夜书所见》教学设计 《夜书所见》教学设计 作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大家编写的《夜书所见》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《夜书所见》教学设计 1 １、认识“促、忆、异、”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等１０个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。 ２课时。 第一课时 学习《夜书所见》 一、导入新课 １、简介作者。 ２、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。 二、初知诗意 １、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 ２、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。 ３、指名读古诗，正音。 三、合作学习 １、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 ２、全班沟通，理解诗意： ⑴ 小组汇报读懂的地方： 老师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。 ⑵ 沟通不懂的地方： 引导学生体会诗人的心情。 ３、诵读全诗： 自由读─—赛读─—评读─—齐读 ４、练习背诵。 四、指导写字“促、深” 《夜书所见》教学设计 2 学习目标： 1、认识“促、忆、异”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培育学生学习古诗的兴趣。 设计理念： 1、感受诗的韵律美，培育学生对学习古诗的兴趣。 2、以读为本，熟读成诵。 教学难、重点： 正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。 课前准备： 1、课文挂图，课文朗读磁带。 2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。 教学过程： 一、以旧引新，激趣导入。 1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。 2、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。 二、指导看图，感知图意。 出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。 三、自主学习，初步感知 1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读互查。 3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。 4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/...
