《小数的意义和读写》数学教学设计 教学内容：苏教版三年级下册 p102—103 教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探究过程，让学生主动参加，学会讨论沟通，与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的'密切联系，培育学生自主探究与合作沟通的习惯。通过了解小数的产生和进展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入： 小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店选择，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示） （评析：开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。） 二、新知探究： 1、认识整数部分是 0 的小数。 ①从长 5 分米，宽 4 分米这两个信息中你们了解到什么？ ②**的要求是用“米”作单位，5 分米、4 分米究竟是多少米呢？运用前面所学到的知识想一想。 ③ 5 分米是几分之几米？4 分米是几分之几米？ 随着学生的回答，师指出：5 分米是把 1 米平均分成 10 份，5 分米是其中的 5 份，可以用分数 5/10 米表示。 (评析：运用学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。同时老师引导学生通过阅读信息，学习分析信息猎取知识，又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。) 随着学生的回答，师指出：5 分米的长度，是把 1 米平均分成 10 份，5 分米是其中的 5 份，可以用 5/10 米表示。 除了用 5/10 米表示以外，还可以用 0.5 米来表示。 请学生认真看，0.5 米是怎样写的？读作：零点五 ④ 4 分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上） ⑤ 7 分米呢？学生回答后完成“想想做做”第一题，填完后小组内沟通：为什么要这样填？ ⑥学生汇报：课件演示 1 分米 3 分米 7 分米 9 分米 1/10 米 3/10 米 7/10 米 9/10 米 0.1 米 0.3 米 0.7 米 0.9 米 认真观察：你发现分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？ ⑦动手操作： 用一张长方形的纸折出 2/10，再用小数表示出来。 再用一张长方形的纸折出 0.6。 小结：十分之几可以写成...
