《小狮子爱尔莎》教学札记 老师们，下面，我代表我校四年组，对我校青年老师崔艳所执教的《小狮子爱尔莎》一课，从教学策略方面作一个简单的分析。不当之处在所难免，请各位同行指正。 首先谈谈关于教学目标的制定。 （一）知识与能力 1、认识本课 21 个生字，学会其中的 14 个。 2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和我的亲热关系。 4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。 目标（2）的指定为的是落实《新课程标准》中对第二学段的阅读提出的要求：能初步把握文章的主要内容；目标（3）的制定要完成的是培育学生关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐；目标（4）的制定着眼于培育学生初步体会文章表达的思想感情。 （二）、过程与方法： 1、能够在自主、合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆沟通，独立体验。 2、把在当地了解到的动物的情况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。 这两条目标，一方面从协作学习技巧、方式、态度提出了要求，一方面从自主学习，个性化学习，创新性学习做出了规定。这两条目标都包含着这样一个信息：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师将珍视学生的独特感受、体验和理解。 （三）、情感与态度 1、理解我和小石子之间的深厚感情，培育爱护野生动物、保护野生动物的情感。 这一条目标比较忠实的反映了教材编撰者要求从小培育人们爱护野生动物、保护野生动物的意图。 接下来我谈谈自学建议。 自学建议： 1、读课文，自学生字，了解课文大意。 2、编写、整理狮子的有关资料，并乐意与同学沟通；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜爱的情节讲给同学听。 3、编写、整理自己所喜爱猛兽的资料，并乐意与同学沟通。 4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。这所有的自学建议只有一个目的：就是培育学生搜集处理信息，认识世界的能力。 下面谈谈教学过程。 先简单谈谈第一课时安排的内容。 一、激趣导入、诱导探究： 1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。 2、揭示课题，简介作者。(将编写到的关于作者的资料进行沟通) 二、初读课文、整体感知： 1、自由读课文，找出不懂得地方。 2、自学生字词，扫清字词障碍。 三、再读课文，把握脉络： 1、默读课文...
