《应有格物致知精神》导学案 学案导学的模式已经广泛运用于现代教学中。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，我语文我跟大家分享的这篇关于课文《应有格物致知精神》的导学案，方便大家在实践中灵活运用。 学习目标： 1、沟通说出格物致知精神的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。 2、沟通总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、细致沟通热爱科学、勤于探究、勇于实践的精神。 学习重点 1、真正的格物致知的精神。 2、培育学生热爱科学、勤于探究、勇于实践的精神。 学习难点 理解文章的论证方法。 教学方法： 情感教学法、朗读法 教学过程： 自主预习 一、情境导入： 英国伟大的戏剧家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚用如此精致的比方来歌咏书籍的重要性，今日我们就学习《应有格物致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。 二、预习导学 1、给下列加点的字注音。 丁肇中( ) 袖手旁观( ) 不知所措( ) 彷徨( ) 2、查工具书，解释下列词语。 格物致知： 袖手旁观： 3、《四书》指： 、 、 、 。 《五经》指： 、 、 、 、 。 4、走近作者 丁肇中(1936)美籍华裔物理学家。1936 年出生于美国密执安州的安阿伯。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959 年获得工程学士学位，1960 年获得科学硕士学位，1962 年获得(物理学)哲学博士学位。1969 年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学讨论。1974 年领导的讨论小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列相关新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的进展阶段。因此于 1976 年与克特同获诺贝尔物理学奖。 整体感知 1.默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分(l～2 段)：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。 第二部分(3～12 段)：分析问题。 第一层(3～5 段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层(6～10 段)：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层(11～12 段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状 c以我举例。 第三部分：解决问题。强调我们需要培育实验的精神的意义并对我们...
