《念奴娇·赤壁怀古》教案《念奴娇赤壁怀古》教案 念奴娇赤壁怀古 教学目标： 1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景; 2.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境; 3.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。 教学重点： 1. 情与景的自然结合，借景抒情，怀古伤今; 2. 诵读本词，感受诗词意境，了解苏轼的写作动因。 教学难点: 情与景的自然结合 教学方法: 讲授法 讨论法 教学课时：1 课时 教学过程： 一、导入： 同学们，一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。这首诗中的三父子是指谁? 苏轼是北宋文学家、书画家、政治家，是宋词豪放派的代表人物。今日我们要学习他的一首代表作《念奴娇 赤壁怀古》，看看是否体现出他的豪放风格。 二、生平 苏轼(1037-1101)字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，政治家，书画家，四川眉山人。北宋成就最高的文学家，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了词的豪迈之风，与辛弃疾合称苏辛。 三、写作背景 1079 年，苏轼因乌台诗案(作诗讽刺新法)，被捕入狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上失意，滋长了他躲避现实和怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 四、解题 念奴娇，词牌名。赤壁怀古，是词要咏怀的内容。 五、诵读词作 1.听录音朗读，注意语调、停顿以及生字。 2.提问：整首诗给大家一种什么样的感觉? 明确：豪放、有气概、雄壮 3.诵读提示：这首词作为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。 4.学生齐读课文。(读准字音，要有气概。) 六、结合翻译，整体把握全词。 思考：这首词上下两阕分别是以什么为主体的?有什么联系? (景)上片：着力描绘赤壁雄奇之景 借景抒情 借 抒 景 情 (情)下片：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨 七、重点语句分析 1.大江东去，浪淘尽千古风流人物。 这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，为什么呢?好在哪里呢? 2.故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 在结构上起到什么作用? 3.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 请找出最关键的几个字来分析这三句所描写的赤壁之景? 4.长江有汹涌之景，也有平静之景，而词中所描写的是长江汹涌澎湃的一面，为什么不描写 其平静的一面呢? 5.江山如画，一时多少豪杰?在结构上起到什么作用? 6.一时多少豪杰，在赤...
