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《我最好的老师》教学设计

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《我最好的老师》教学设计 《我最好的老师》教学设计 1 教材简析: 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培育学生的独立思考、独立推断的能力和科学的怀疑精神。 学习目标: 1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素养,是追求真理所需的可贵品质。 教学重点难点: 理解为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素养,是追求真理所需的可贵品质。 课前准备: 1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 2、课件。 教学过程: 一、沟通谈话,导入新课 1、板书:最好的老师,说一说你心目中最好的老师应该是怎样的? 2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们随着去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整,齐读课题。我们已经预习过课文,谁来说说我最好的老师是——板书:怀特森先生 这节课主要解决同学们在预习时提出的问题: 1、课文讲了一件怎样的事? 2、为什么说怀特森先生是我最好的老师? 3、自由读课文,想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿?沟通,能说说这件事儿特别在哪里?(提示概括主要内容的方法。) 对待怀特森先生的做法,对这样一个特别的老师,的朋友有这样一段话。 出示:“有一次,我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了,说:“他怎么能这样来糊弄你们呢?”” 指名朗读 (1)认真看这段话,你读懂了什么? (2)你是从哪个词看出来的?(糊弄)糊弄就是——(欺骗 蒙骗)看来朋友对怀特森持强烈的反对意见。在眼中,怀特森又是一个怎样的老师呢? 二、探究老师的个性 1、看看课文第 1 小节,找出评价怀特森先生的一个句子。(1)指名朗读。出示:“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”说说眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书:教学方法独特。(2)结合板书小结:他的个性表现在教学方法——生接:独特 他与众不同的教学方法真是——生接:出人意料(3)读出老师的个性来。(4)那么课堂上发生的哪些事情让出乎...

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