《有机化合物的命名》教学随笔《有机化合物的命名》教学随笔 有机化合物的命名这节课来自于人教版选修 5 第一章第三节，有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在同分异构现象
为了使每一种有机化合物有对应一个名称，所以必须根据一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名
这是高中化学中唯一较系统地学习的有机物的命名方法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特别性和分子组成中的数量关系
同时，还可以从有机物名称了解物质结构，从而可以初步推断物质的大致性质
这一节的内容可以说是学生今后学习有机物知识的必要环节
因此在学习系统命名法时，首先使学生了解掌握命名法的重要性
其次，部分学生学习了同分异构体的写法和烷烃的命名法后，感到有机化学难学，原因是学生感到有机化学变化多，不好记，结构式和命名也不好写
因此，（1）课堂上注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住了学生在命名时常常出现的错误，如选错主链等
还以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错误的原因
（2）引导学生自己归纳总结烷烃的系统命名法的一般步骤，注重培育他们的自学能力和归纳能力
教学反思 本节课通过引导学生阅读课本、自主学习，组织学生分组讨论探究，课堂上充分以学生为主，以学生带动学生，以学生在课堂上的自主参加为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行点拨及补充
从而培育学生的逻辑思维能力及语言表达能力及自学能力
课堂练习部分通过小组之间的 PK，及小组内的合作来加强学生烷烃的`命名的知识运用能力
成功之处： 1、顺利的完成了三维目标，教学重难点突出
2、课堂上始终以学生为主，课堂气氛非常活跃
3、知识竞赛学生积极参加，PK 热烈
4、设置 2,2,4 —三 甲基— 3 —乙基戊烷的命名比较成功，一步一步引出了习惯命名法及最多、最简、最小原则
5、学习杜郎口教学模式受到学生
