《比较小数的大小》教学设计 小数大小的比较，书上第 50、52 页内容。 教学目标： 1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、培育学生的观察能力和推断能力。 4、让学生在沟通合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点： 会比较小数的大小。 教学难点： 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。 教学准备：课件 教学过程： 一：复习准备 1、 基础训练 （练习题卡） 2、比较下面每组中两个数的大小 1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837 师：你能描述出整数是如何比大小的吗？ 生：…… 师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。 二、自主探究新课 1、创设情境。 师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今日，就让我们一起来讨论一下小数比较大小的方法。（板书课题：小数的大小比较） 师：我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。 生：他们在跳高，…… 师：下面，我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片) 2.45 米、1.6 米、1.98 米、1.45 米 师：要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的`成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较， 看看谁会是优胜者。 2、比较 2.45 和 1.6 师：这两个成绩该怎么谁的更好？你是怎么想的？引导学生想办法进行比较。 在小组内沟通自己的想法，然后全班汇报沟通。 生：……小结：先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。 3、比较 1.98 和 1.45 师：他们的成绩，又该怎么比呢？引导在小组内沟通自己的想法，然后全班汇报沟通。 生：…… 师：你们同意这种说法吗？还有谁想来说一说。小结：小数进行比较时，先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，就比较百分位；…… 三、扩展运用 1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。 （1）3 元（）2.6 元 （2）6.35 米（）6.53 米 （3）4.723（）4.79 （4）0.458（）0.54 2、说说你是从哪位比出他们的大小的。 6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12 4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36 四、全课总结通过今日这节课的学习你有是，什么收获？ 五、板书设计：略
