《毫米和分米的认识》教学反思《毫米和分米的认识》教学反思 身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的《毫米和分米的认识》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《毫米和分米的认识》教学反思 1 分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。本节课的重点是帮助学生初步建立 1 毫米、1分米的长度概念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。 课的开始，我通过简单的复习，让学生回忆已经学过的长度单位米和厘米，明确他们之间的关系，并且用手比划出他们的长度。这样可以为后面 1 分米和 1 毫米长度的建立打下基础。 在教学分米时，我通过例题里文具盒的宽大约是 10 厘米，直接告诉学生 10 厘米也就是 1 分米，这样是引入了 1 分米，但是我感觉没有让学生产生学习分米的需要。接下来我通过认一认、比一比、画一画、找一找等一系列有层次的活动帮助学生建立 1 分米的概念。在认一认时，我通过让孩子在直尺上找出其它的 1 分米以完善学生对 1 分米的认识。新课改强调对单位实际意义的理解，所以在让学生比划 1 分米时，我通过让学生在直尺上比划，试估等过程让学生反复操作以加深对 1 分米长度的概念。课前我没有准备什么长度是 1分米的物品，但是孩子还是找出了不少，比如：手机的长度、两只眼睛眼角之间的距离、粉笔、卡片、铅笔的长度、手掌的宽度等等。关于米与分米的关系，我是让学生通过讨论得出的，学生通过自己的推理说的非常好，然后再让学生在米尺上验证。 在教学毫米时，我是通过让孩子估测数学书的厚度，然后直接告诉孩子因为用厘米已经不能直接准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米更小的单位——毫米。但是，这些都是我告诉孩子的，他们没有亲身体会毫米的小、短、薄，没有产生学习毫米的需要。在引入毫米时，我可以让孩子测量带的卡的厚度，通过描述自己的感受，然后引入毫米这一长度单位，这样孩子理解会更深刻。然后我通过一些操作让学生感受 1 毫米有多长：量 1 分硬币的厚度，比划 1 毫米的长度，捏 10 张的厚度，但是我没有让孩子说出他们的感受，而是我自己在感慨 1 毫米的短。 这节课基本算是成功的，孩子都是经过自己的努力获得了知识...
