《海燕》教学设计 14 本文既是一首色彩明丽的抒情诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技艺。 知识目标： 1、理解、积累苍茫、胆怯、翡翠、精灵、曲折等词语。 2、体会课文的深刻含意，把握海燕的象征内涵。 能力目标： 1、反复诵读，领悟文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。 2、体会象征、比方、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 情感态度和价值目标： 培育学生勇敢、坚韧、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握海燕的精神现实意义。 1、反复朗读，领悟作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比方、拟人、反复等修辞手法的运用。 理解象征在文中表情达意方面的作用。 1、诵读法；2、提问法；3、练习法。 多媒体课件 2 课时 自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。 第一课时 一、导入 新课。 人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。不经历风雨，怎么见彩虹，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今日，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。 二、检查预习。 1、走近作者，了解背景。 ① 让学生根据自己查阅的资料，与同学作沟通。 ② 老师补充，总结。 2、检查字词的学习情况。 三、听、读课文，整体感知。 1、老师播放 FLASH 朗读。 要求：学生不要看书，看屏幕，认真倾听，发挥想象，静心感受。 思考：用一句话概括你听到了什么内容？ 2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。 思考：用这是一只 的海燕。的句式，说说自己感受到的海燕形象。 提示：矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲 四、品味探究，赏析艺术形象。 1、默读课文，思考并讨论。 本文是一首充满战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的进展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？ 学生讨论沟通后明确...
