《爬天都峰》教学设计 《爬天都峰》教学设计 1 第一课时 1.认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。 教学重难点:重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 教学过程: 以旧引新,扣题导入 1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁同意挑一段自己最喜爱的课文来背给大家听? 2.今日,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁同意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰 3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬 自读课文,学习生字 1.带着问题听老师范读课文,了解课文大意。 2.选择自己喜爱的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。 3.自学生字,读准字音,想办法记住字形。 4.检查生字词自学情况。 a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。 b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。 c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文,感知大意 1.指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。石级:石头台阶。 仰望:抬头望。 攀着:(抓着铁链)向上爬。 心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。 鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过 1 米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。 2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。 指导写字,掌握笔顺 1.老师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。 2.指导学生观察、书写其余生字。 布置作业 1.正确、较流利地朗读课文。 2.抄写本课的生字和词语。 3.把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。 第二课时 教学目的: 1.认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3.懂得善于从别人身上汲取力量,培育学生从小不怕困难、奋发向上的品行。 教学重难点:培育学生从小不怕困...