《爱莲说》教学设计-

《爱莲说》教学设计 一、教学目标 1、积累文言词句 2、理解借物喻人 3、了解对比烘托 4、背诵本篇文言 二、课时安排 1、课时：一节课 2、课型：读说课 三、主导教学：诵读与品析 四、课堂导入：老师先出示鲁迅先生七律《莲蓬人》中的四句诗扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。并解释大致意思，然后顺势启发：濂溪先生是谁？莲蓬人为什么要向他表白自己的心志呢？从而导入新课。 五、课堂结构（四大板块） 第一板块：点读课文，说字词句段意思（10 分钟） 1、要求学生点着课文课文注解，逐字逐句地读课文，读通课文，读懂意思。 2、以四人为一小组，互相讨论，共同翻译字词句 第二板块：诵读课文，说句式语言特点（10 分钟） 1、学生听课文录音，要求重点听语音语气语调。 2、学生对比课文录音，自由诵读课文两遍。 3、老师要求学生说句式语言特点。学生说的内容可能有以下几点：①句式多样，或骈句。或散句；或长句，或短句；或排比句，或独词句。②语气多变。或陈述，或疑问，或感叹。③节奏和谐。蕃、丹、染、焉，直、枝、植等韵脚交错分布，出落有致。④表达方式多样。百字短文融叙述、描写、抒情、议论于一炉。一个爱字连缀全文，文笔简练，情感丰富。 第三板块：品读课文，说课文运用手法（15 分钟） （一）说借物喻人手法。 1、老师要求学生从课文中找出描写莲花的语句（予独爱莲之出淤泥而不染不可亵玩焉。） 2、老师要求学生说说这些句子从哪些方面来描写莲，赞美莲的？ 学生可能说品质、形态、仪表等方面。老师随机点拨：这些语句对莲花作了生动逼真，尽善尽美的描绘，揭示了莲纯洁、高尚、正直、刚强、清濂、庄重的特点，充分表现了作者对莲花的倾慕之情。 3、老师启发：联系下段中的莲，花之君子者也、莲之爱，同予者何人两句，你们觉得作者仅仅只是在描写莲，赞美莲吗？当然不是，写花就是写人，咏花就是咏志。这七个分句句句写花，又句句写人，这种手法叫借物喻人。 4、老师要求学生用───────一句比方君子的──────句式具体说说借物喻人的用法。参考说法：出淤泥而不染一句比方君子在恶劣的环境中不为世俗所污；濯清涟而不妖一句比方君子在优越的环境中不媚于世；中通外直一句比方君子内心通达，行为正直；不蔓不枝一句比方君子性格正直，纯正无邪；香远益清比方君子美德布于四方，声名远扬；亭亭净植一句比方君子卓然挺立，坚守节操；可远观而不可亵玩一句比...