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《狼和小羊》优秀的教学设计

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《狼和小羊》优秀的教学设计 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、分角色朗读课文。 3、初步认识反问句。 4、懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。 教学过程 第一课时 一、 板书课题,提问导入 教学生字“狼”,领读。 解释狼是一种怎样的动物。 1、看到这一题目,你们马上想到了哪些问题? 2、教者范读课文,要求学生边听边思考:课文讲了一个什么故事? 读后讨论并小结:课文讲了狼故意找碴儿,吃小羊的故事。 过渡:狼找了几次碴儿呢? 二、初读指导 1、看图说意。 (1) 看图,用自己的话描述狼和小羊的样子。 (2) 看教材上的插图,默读课文,想一想:图上画的是什么内容?要求说出地点、人物和它们在干什么。 2、根据拼音轻轻读课文,标出自然段的序号。 (1) 想一想:狼一共找了几次碴儿? (2) 教者指出:全文分为两大部分。 3、教学生字词。 (1) 指名读狼第一次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。 提出生字词:吃 弄脏 一惊 亲爱 倒流 温柔 正音,理解生字,领读。 (2) 指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。 提出生字词:家伙 骂 可怜 正音,理解生字,齐读。 (3) 指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的`有关内容。 提出生字词:争辩 坏蛋 扑去 (4) 自由练习读生字词,要求读音准确。 (5) 指名读生字词。 4、朗读课文,巩固生字词的读音。 三、课堂作业 第二课时 一、 复习 1、听写词语。 2、读一读“我怎么会把您喝的水弄脏呢”,说说它是什么意思。 教者讲:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”是一种反问句。虽用问号,但不用回答,读起来有力。 二、 精读训练 1、教者读“狼很想吃小羊,就故意找碴”,问:什么叫“找碴儿”?什么叫“故意”? 2、提出分角色精读要求:同桌一人读“狼”,一人读“小羊”,读课文。读前讨论:应该读出什么语气?为什么? 3、组织班级讨论:狼找了哪些碴儿?为什么说是“故意”的? 4、再次提问:狼故意找碴儿,小羊是怎样对待的呢?(讲理) 5、该怎么读狼和小羊的话呢?为什么? (1)读有关狼的话,要把狼的“蛮横凶恶”读出来。 (2)读小羊的话,要读出小羊的惊讶、善良、温柔的语气。 (3)分角色朗读课文。 (4)评议。 6、教者读“说着,就往小羊身上扑去”,提问: (1) 结果会怎样呢?大家发挥想像来谈谈吧! (2) 小羊说的话有没有道理?(有)既然有道理,为什么又会落得这...

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