《珍珠泉》教学设计 本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热情参加，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养
一、以问促读 1、老师在黑板上写泉： 师：同学们，这是什么字
它是什么意思
拿出字典查一查
师：对，泉是指从地下流出的水
2、你们知道老师为什么要写这个字吗
对，今日我们要学习的课文中描写了清亮的泉水，谁来读读有关句子
3、课题中还有两个字：珍珠(老师板书)
让我们一起来读读课题
二、以疑促读 1、请同学们再次根据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文
要求： 要读出问题来，然后尝试利用我等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号
2、请学生根据课文内容提出自己的问题
简单问题立即互相解决，遇到稍难的问题可保留
三、以赛促读 1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢
下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉
思考以后在小组竞赛朗读沟通
2、全班朗读沟通，估量学生从以下方面找到理由，老师相机引导： ⑴ 泉水青绿，如晶莹的珍珠
⑵ 水泡闪亮，如彩色的珍珠
四、以评促读 老师让学生阅读课文第三自然段： 1、水泡给人怎样的感觉
从哪里感觉它像珍珠
学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子
再读，你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么
请学生来读一读，然后互评
根据学生的心理特点，他们可能还喜爱水泡的有趣
特别注意以下地方──嘟噜──嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣
2、泉水晃荡，泼洒一路珍珠
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评
3、你最喜爱什么样的珍珠
把喜爱的句子读一读，评一评
