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《珍珠泉》教学设计

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《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计 作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是我精心整理的《珍珠泉》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 《珍珠泉》教学设计 1 一、教学目标 1.感知课文大概脉络,研读课文 2.3 两小节. 2.品读课文 2.3 两小节. 3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀. 二、教学过程 (一)、揭示课题导入: 1、请说说你印象中的泉水?(指名)板书:泉 2、课件出示:资料袋中的三大泉的图片(配乐) 3、老师引言:今日老师要带大家去珍珠泉走走!(补充课题:珍珠) 初读课文。 1、自由读课文,思考:为什么称珍珠泉?(指名猜想,由此引水泡。) 2、课文的哪小节写了“水泡”? (二)、学习第三小节。 1、自由读第三小节,把你认为最美的句子划出来,读一读。 2、沟通(指名畅谈)。随机出示讲解以下句子: (1)出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。 ①说说你认为这句话写的成功之处在哪? ②根据学生回答板书:形状色泽动作声音 饱满晶亮冒一嘟噜 ③课件随机演示声音,形状,色泽,动作的图片,让学生形象感受。 ④拓展练习:你还想说这是怎样的水泡?填空:( )的水泡 ⑤通过朗读表示可爱的,喜爱的语气。 (2)出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊!” ①自由有感情的朗读,表达出美感。 ②指名朗读。评议。 ③解“筛”(配合出示图片),让学生说说这为什么用这个“筛”字。 (3)以上两句为这小节的的重点句,其他句子假如学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。 3、朗读第三小节。 (三)、学习第二小节。 (1)引入:珍珠泉的水泡美(板画水泡)那水有什么特点呢?学生自由读。 (2)根据学生回答板书:清深绿 (3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子(带图片) (4)练习说话,出示句式: 水是那样清,清得( )。 水是那样绿,绿得( )。 水是那样深,深得( )。 任选其中一句说一说。 (四)、赞泉。 1、用自己的话来赞美珍珠泉。 2、根据学生问答思考:珍珠泉到底在哪? 3、现场进行 GOOGLE 进行搜索(根据作者名:吴然) 4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。《珍珠泉》教学设计 2 1、习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。 2、练习正确、流利有感情地...

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