《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计 作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我精心整理的《珍珠泉》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《珍珠泉》教学设计 1 一、教学目标 1.感知课文大概脉络,研读课文 2.3 两小节. 2.品读课文 2.3 两小节. 3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀. 二、教学过程 (一)、揭示课题导入： 1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉 2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐） 3、老师引言：今日老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠） 初读课文。 1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜想，由此引水泡。） 2、课文的哪小节写了“水泡”？ (二)、学习第三小节。 1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。 2、沟通（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子： （1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。 ①说说你认为这句话写的成功之处在哪？ ②根据学生回答板书：形状色泽动作声音 饱满晶亮冒一嘟噜 ③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。 ④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（ ）的水泡 ⑤通过朗读表示可爱的，喜爱的语气。 （2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！” ①自由有感情的朗读，表达出美感。 ②指名朗读。评议。 ③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。 （3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子假如学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。 3、朗读第三小节。 (三)、学习第二小节。 (1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。 (2)根据学生回答板书：清深绿 (3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片） (4)练习说话，出示句式： 水是那样清，清得（ ）。 水是那样绿，绿得（ ）。 水是那样深，深得（ ）。 任选其中一句说一说。 (四)、赞泉。 1、用自己的话来赞美珍珠泉。 2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？ 3、现场进行 GOOGLE 进行搜索（根据作者名：吴然） 4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。《珍珠泉》教学设计 2 1、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 2、练习正确、流利有感情地...
