《琥珀》教学实录 一、素养教育目标 （一）知识教学点 l、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必须具备一定的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的 （二）能力训练点 1、科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。 2、有感情地朗读课文。 3、训练学生的口头表达能力及想象力。 （三）德育渗透点：通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。 二、重点及解决办法 引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。我利用教材资料设计了松脂球的形成过程，微机演示形象再现科学家的推测，这样突出重点，突破难点。 三、课时安排：一课时 四、教学过程 （一）导入新课（课堂实录采撷） 师：同学们，你们知道什么是化石吗？ 生：知道。 师：哪位同学说一下你查找的答案？ 生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。 师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫琥珀，（板书并指点学生读准课题，之后出示琥珀片）琥珀大多呈浅黄色，也有褐色或红褐色的，可以做装饰品，老师这有一幅很特别的琥珀化石的图片，请大家欣赏。认真观察，然后用自己的语言描绘琥珀的样子。 （二）学生描绘琥珀。（略） （这样通过谈话拉近师生距离，展示琥珀图片给学生清楚印象。让学生初步见识琥珀并锻炼学生的口头表达能力。） 师：在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？ 生：想！ 师：好，打开书 45 页，头看课文之前，请同学们先回忆，前面我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，你一定还记得这篇童话在写法上有一个突出的特点，是什么？ 生：由实在事物进行合理想象。 师：那我们这篇课文是否也有这一特点呢？假如有哪些段落是写实在事物，哪些是合理想象？读课文时别忘了做上记号，15 分钟自由读课文，采纳高效读书法自学。 （三）自学过程 （以前介绍过高效读书法①看课题，提问题②接提示，归问题③初读文，读通顺④再读文，理内容⑤细读文，深讨论。并且介绍过读书时的六种圈点符号：字加点，词横线。重要句，波浪线。分部分，双竖线。划层次，单竖线。疑问处，问号现。六种符号要记全。这时给学生充足的时间自学正体现了自主教学的特点，而且在前面学习的基础上完成这一任务并不难。） （这一环节把学习的主动权...
