《甜甜的泥土》课堂实录 甜甜的泥土 教学实录 师:同学们,老师今日能和大家一起学习,我感到非常兴奋,你们是否也感到兴奋呢? 生:兴奋。 师:可是我今日给大家带来的是一个掩藏在兴奋背后的苦涩的故事。 师:先请大家欣赏(学生观赏画面) 师:这辽阔的意境、旖旎的风光真是让人陶醉,这屏幕上的话语更是给人以启迪。请同学们齐读一遍。 生:(齐读)“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺乏爱,而是缺乏感受爱的心灵。” 师:老师给同学们送这句锦言是为了让我们学会什么? 生(齐说):发现美,感受爱。 师:非常好!发现和感受会让我们的阅读更深刻,更丰富,也会让我们的生活变得更美好。今日就让我们一起在发现和感受中去学习。去了解一个独特的故事,结识一些似曾相识的人物。请同学们小声地读书,准备一下,要求大家首先用“整体概括”的方法把握小说内容,用一句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。(屏幕显示:整体概括) (学生读书、归纳) 师:让我们沟通一下。 生:王小亮得到妈妈给他送的奶糖,后来化在雪里,他非常难过,却又尝到了泥土的甜味。这表达了母子间的亲情。 师:把握了要点和感情。 生:本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖,并分给老师和同学们吃,表达了离异母亲对孩子的爱。 师:你特别强调了“离异”,所以糖显得更加宝贵。 生:离异多年的妈妈给王小亮送去奶糖,他显得惊喜极了。 师:你怎么知道是离异多年的? 生:因为妈妈不知道他在几年级几班。 师:对,你真善于发现。 师:刚才我们用整体概括的方法,把握了文章的人物、情节和环境,接下来我们用“分层概括”的方法来说故事。(屏幕显示:分层概括) 师:请同学们找出贯穿全文内容的线索。 众生说:奶糖。 师:异口同声啊!奶糖自始至终出现在文章中,推动着情节的进展。我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。我先说“送奶糖”。大家接着说。 生:传奶糖,分奶糖,吃奶糖 生:藏奶糖 师:“藏”字的动感不够。 生:埋奶糖 师:对,是把奶糖埋在雪堆中的。第二天…… 生:挖奶糖 师:好,最后他怎么尝到甜甜的泥土的味道的? 生:尝奶糖 师:还不够准确。 生:舔奶糖 师:多么形象,一个八岁孩子的动作活灵活现地展示在我们面前了。谢谢你! 师:这样分层次地理出全文的内容,一个曲折、生动的故事就清楚地展示在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我...