《甜甜的泥土》课堂实录 甜甜的泥土 教学实录 师：同学们，老师今日能和大家一起学习，我感到非常兴奋，你们是否也感到兴奋呢？ 生：兴奋。 师：可是我今日给大家带来的是一个掩藏在兴奋背后的苦涩的故事。 师：先请大家欣赏（学生观赏画面） 师：这辽阔的意境、旖旎的风光真是让人陶醉，这屏幕上的话语更是给人以启迪。请同学们齐读一遍。 生：（齐读）“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。” 师：老师给同学们送这句锦言是为了让我们学会什么？ 生（齐说）：发现美，感受爱。 师：非常好！发现和感受会让我们的阅读更深刻，更丰富，也会让我们的生活变得更美好。今日就让我们一起在发现和感受中去学习。去了解一个独特的故事，结识一些似曾相识的人物。请同学们小声地读书，准备一下，要求大家首先用“整体概括”的方法把握小说内容，用一句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。（屏幕显示：整体概括） (学生读书、归纳) 师：让我们沟通一下。 生：王小亮得到妈妈给他送的奶糖，后来化在雪里，他非常难过，却又尝到了泥土的甜味。这表达了母子间的亲情。 师：把握了要点和感情。 生：本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖，并分给老师和同学们吃，表达了离异母亲对孩子的爱。 师：你特别强调了“离异”，所以糖显得更加宝贵。 生：离异多年的妈妈给王小亮送去奶糖，他显得惊喜极了。 师：你怎么知道是离异多年的？ 生：因为妈妈不知道他在几年级几班。 师：对，你真善于发现。 师：刚才我们用整体概括的方法，把握了文章的人物、情节和环境，接下来我们用“分层概括”的方法来说故事。（屏幕显示：分层概括） 师：请同学们找出贯穿全文内容的线索。 众生说：奶糖。 师：异口同声啊！奶糖自始至终出现在文章中，推动着情节的进展。我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。我先说“送奶糖”。大家接着说。 生：传奶糖，分奶糖，吃奶糖 生：藏奶糖 师：“藏”字的动感不够。 生：埋奶糖 师：对，是把奶糖埋在雪堆中的。第二天…… 生：挖奶糖 师：好，最后他怎么尝到甜甜的泥土的味道的？ 生：尝奶糖 师：还不够准确。 生：舔奶糖 师：多么形象，一个八岁孩子的动作活灵活现地展示在我们面前了。谢谢你！ 师：这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清楚地展示在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我...
