《看电视》教学设计二 一、让学生敢问乐问 师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今日的问题专家？ 生：我想知道奇异是什么意思？ 师：（板书：奇异）谁来说说？ 生：我知道！我可以用分解法来解释，奇就是奇怪的意思，妙就是美妙的意思。也是奇怪美妙的意思。 生：不对！我认为奇应该是奇特的意思。 生：不对！我觉得是希奇的意思。（场面有点乱，几种意见相持不下。） 师：看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找奇异躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。 生：在第一节。（生读句子。） 生：在最后一节也有。（生读句子。） 师：谁能根据课文内容用这个词提一个问题？（课堂一下子宁静下来。） 生：为什么说我们家看电视，真有些奇异？ 生：为什么课文的前面说我家看电视，真有些奇异，课文的最后一节还要说我家看电视，可真有些奇异？ 生：为什么前面的奇异后面用的是横线，最后一节的奇异后面用的是感叹号？ 师：（板书：──）这个符号不叫横线，叫破折号。 生：那什么叫破折号？有什么用啊？ 师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？ 生：老师，我还想提问题。 师：好，你问吧。 生：什么是咿咿呀呀的？（许多学生都笑出声来，还说：这都不懂啊？该生脸都红了。） 师：你们别笑，能提出问题就说明他仔细读书，仔细思考。我想他肯定没听过京剧，谁来帮帮他？ 生：咿咿呀呀就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。） 师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！ 生：精彩是什么意思？ 生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？ 师：（板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要仔细思考。 生：打盹是什么意思？ 生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是打瞌睡嘛！ 师：谢谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！ 生：那么，打盹和睡觉不是重复吗？能不能只说我和爸爸都在睡觉或我和爸爸都在打盹呢？ 师：好问题！（师笑着看了看刚才回答问题的男生）你还能帮他解答这个问题吗？ 生：（搔了搔头，不好意思地笑了。） 师：那好，我们读课文的时候再来解决，还有问的吗？ 生：啥时是什么意思？ 生：奶奶为什么不看电视，只看我们？ 生：直叫是什么意思？ 生：快射门后面为什么用感叹号？ 生：我觉得好球，好球，后面也可以用感叹号，为什么课文用的是逗号？ 生：我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢...
