《看电视》教学设计二 一、让学生敢问乐问 师:(初读课文后)读课文时有没有遇到难题?看看谁是今日的问题专家? 生:我想知道奇异是什么意思? 师:(板书:奇异)谁来说说? 生:我知道!我可以用分解法来解释,奇就是奇怪的意思,妙就是美妙的意思。也是奇怪美妙的意思。 生:不对!我认为奇应该是奇特的意思。 生:不对!我觉得是希奇的意思。(场面有点乱,几种意见相持不下。) 师:看大家讨论得这样热烈,说明这个问题提得不错!大家找找奇异躲在课文的哪个地方?找出有关句子来读一读。 生:在第一节。(生读句子。) 生:在最后一节也有。(生读句子。) 师:谁能根据课文内容用这个词提一个问题?(课堂一下子宁静下来。) 生:为什么说我们家看电视,真有些奇异? 生:为什么课文的前面说我家看电视,真有些奇异,课文的最后一节还要说我家看电视,可真有些奇异? 生:为什么前面的奇异后面用的是横线,最后一节的奇异后面用的是感叹号? 师:(板书:──)这个符号不叫横线,叫破折号。 生:那什么叫破折号?有什么用啊? 师:这些问题都提得很好,你们能通过读课文自己解决吗? 生:老师,我还想提问题。 师:好,你问吧。 生:什么是咿咿呀呀的?(许多学生都笑出声来,还说:这都不懂啊?该生脸都红了。) 师:你们别笑,能提出问题就说明他仔细读书,仔细思考。我想他肯定没听过京剧,谁来帮帮他? 生:咿咿呀呀就是这样。(学唱京剧,全班哄堂大笑。) 师:学得真像,懂得联系生活实际来理解词语,真棒! 生:精彩是什么意思? 生:爸爸明明是足球迷,为什么要把精彩足球赛关掉? 师:(板书:精彩)非常好,你问到关键了,待会儿读到这一段时,大家可要仔细思考。 生:打盹是什么意思? 生:(生笑)这有什么难的!我知道,就是打瞌睡嘛! 师:谢谢你帮他,不过,可别笑他,学问学问,不懂就问嘛! 生:那么,打盹和睡觉不是重复吗?能不能只说我和爸爸都在睡觉或我和爸爸都在打盹呢? 师:好问题!(师笑着看了看刚才回答问题的男生)你还能帮他解答这个问题吗? 生:(搔了搔头,不好意思地笑了。) 师:那好,我们读课文的时候再来解决,还有问的吗? 生:啥时是什么意思? 生:奶奶为什么不看电视,只看我们? 生:直叫是什么意思? 生:快射门后面为什么用感叹号? 生:我觉得好球,好球,后面也可以用感叹号,为什么课文用的是逗号? 生:我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢...