《秦兵马俑》教学设计6-

《秦兵马俑》教学设计 6 １、认识８个生字。 ２、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气概，激发民族自豪感。 通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 一、创设情境，导入揭题 导入： 同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今日，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。 １、课件播放图片： 说说你看了图后有什么感受？ ２、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。 二、初读全文，了解大意 １、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。 ２、学生汇报： 出示第３段： 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮。 ３、指名读： 说说宏大，鲜亮的意思。 （宏大：巨大，雄伟。鲜亮：鲜活。） 三、研读主要内容 １、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大？哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜亮？ ２、学生汇报。 ３、过渡： 让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去认真看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个要求： （出示课件） 读：用自己喜爱的方式读读４～８小节。 思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？ 议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？ ４、沟通汇报： ⑴ 将军俑：说说自己对将军俑的印象。 随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。 ⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。 ⑶ 陶马：指名读。 闭上眼睛，你仿佛看见了什么？用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么？ ５、小结： 对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。 ６、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读４～８小节。 ７、哪里看出兵马俑的规模宏大？ 相机理解：俯视，统率，南征北战，所向披糜。 师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹！你能读出自己的这种情感吗？ ８、齐读第二段。 过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气概雄伟。 （播放军队混战声音） ９、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么？看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么？ 四、总结 １、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征！当我们面对着...