《秦兵马俑》教学设计 9 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮这句话在文中的作用。 ３、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。 一、提示课题，导入新课 二、朗读全文 法国前总结希拉克说过兵马俑是世界第八大奇迹，今日就让咱们凭借着文字这种奇妙的工具来走近它吧！ 指名朗读正音。 三、学习第三自然段 借助课后练习，理清文章的写作结构。 课后练习： 这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？文中是用哪句话来把它们连接起来的？ 四、学习第二自然段 哪些地方可以让你感受到秦兵马俑的规模宏大？朗读相应的语句。 五、学习第三八自然段 课文中介绍了几种兵马俑？让学生体会到每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。 六、总结课文 课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜亮的特点，反映了我国古代人民的聪慧才智。祖先们为我们制造了引以自豪的历史，我们不能总生活在历史中，也要通过我们的努力为这辉煌的历史画上绚丽的一笔。 上完这节课后，空落落的，很冷静，没有什么特别的感觉，但还是要把自己的上课体会记下来。 １、准备还算充分： 为什么这样说呢，因为在上这节课之前，我查阅了在量的资料，对兵马俑有了更深化的了解，所以在课堂上感觉游刃有余。适时给学生介绍了一些相关的知识，激发了学生们的兴趣。如：介绍了秦始皇在公元前２２１年率领大军，灭六国，统一中国，建立了中国历史上第一个封建制国家，从而让学生们明白，军队在秦代的重要地位。 另外对整篇文章的结构做到了心中有数。 不充足的地方，是没有对细节的语言进行斟酌，语言比较贫乏，比如在形容将军俑的时候，只想到用威风凛凛来形容这位将军，而成功有时就决定在细节之处。自己事先想着到时肯定会有词语来表达的，可是到时就有些力不从心了。 ２、这节课上朗读也不少，可是有几次是重复无用的读。比如在读走近兵马俑整体来观看的那一部分，我也领读了，但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候，还是又读了，感觉重复无用。 以后读要做到心中有数，读到什么程度，达到什么效果，都要心中有数，不到位的时候要多读，读到位了就要通过。这样可以节约一节课有效的时间。 ３、这节课的评价没有及时跟上。比如在常旭东读完将军俑那一段时，我的心里当时就感觉到了将军俑的气概，可是当时忘记对他进行...
