《穷人》教学设计 《穷人》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道法律规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我精心整理的《穷人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。 3、练习有感情的朗读课文。 1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。 2、指导学生合理想象。 幻灯片。 一、解题知穷人 今日我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？ 板书：桑娜、渔夫、西蒙。 二、学习 1～7 自然段 1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！ 2、学生练习填写。 3、指导有感情的朗读。 三、学习描写桑娜心理的句子 1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读 8～11 段把有关的句子画出来。 2、同学读自己画的句子。 3、老师出示幻灯，逐句学习： ⑴ 幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”老师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？ ⑵ 出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑶ 学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 ⑷ 练习有感情的朗读。 四、体会渔夫的品质 1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。） 2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 3、体会这句话的意思：渔夫、桑娜可能。孩子们可能。 五、再造想象 那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。 穷桑娜渔夫西蒙 人抱熬 担忧害怕坚定 善良 宁可自己受苦，也要帮助别人 真正的语文课堂，不受标签式“结论”的束缚，不受引人入彀而又无关宏旨的“问题”的纠缠，不受预定“程式”的干扰，它应该是学生轻松自由、情趣盎然地学习语文的乐园。而语文学习的过程，应如行云流水，充满着理解的愉悦、顿悟的惊喜和...
