《童年的泥巴》教学设计

《童年的泥巴》教学设计《童年的泥巴》教学设计 作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《童年的泥巴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教材分析： 本文是一篇充满欢乐的童年故事，它是一篇怀念童年欢乐生活的课文，课文描述了孩子们玩泥巴的欢乐，语言简洁、鲜活，适合朗读训练，又能培育学生的想象力。 学情分析： 我们所面对的农村孩子，他们对文中的事很熟悉，也曾玩过泥巴，并从中感受到了欢乐，也能为学生的情感积累和体验打下了基础，更能激发学生学习本课的兴趣。 教学目标： 1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.在理解文章内容的过程中，让学生展开合理想象，训练学生说写能力。 3.培育学生热爱生活，感受生活的欢乐。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“风一样的日子”的意思。 教学策略： 采纳多种方式进行朗读，让学生充分想象玩泥巴的欢乐，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生积极踊跃参加。 教学准备：课件、小黑板。 教学流程： 一、创设情境，引入新课。 老师问：同学们，我们在夏天最喜爱玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车子、放风筝......）而在老师的童年里，每当夏天时，孩子们都在玩泥巴，泥巴却是我们的珍爱，它给我们带来了无穷的欢乐。今日，我们来学习一篇回忆童年的课文。 师：板书课题：1、童年的泥巴 生：齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.让学生用自己喜爱的方式读文，要求读准字音，读通句子。 2.同桌接力读文，并互评、互改。 3.全班同学开火车读文，检查朗读情况并加以指导、纠正。 4.再次读文，理清条理，想一想：课文讲了什么内容？ 生：课文讲了孩子们玩泥巴、吃野餐的欢乐生活。 师：板书：玩泥巴、吃野餐。 三、品读课文，理解感悟。 1.指导读 1、2 自然段，并归纳这两个自然段写了什么。 师：“这风一样的日子呦!”这句话运用了什么修辞方法？ 生：比方。 师：童年的时间是美好、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的春风有几分相似之处。 师：找出课文中的童谣读一读。想一想此处要用怎样的语气读呢？ 生：快乐、欢乐。 师：童年的生活无忧无虑，那时的我们都玩些什么呢？在书中找一找。 生：捏泥人、泥物。 师：自由读第四自然段...