《索溪峪的“野”》第二课时教学实录与反思 （小组活动完后） 师：请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来？ （配音小组先来。） 师：你们打算怎样配音？组长先来说说你们的创意。 生 1：我们是男女生分开，男生读前半部分，女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。 师：下面的同学看他们的配音是否符合创意，要仔细看，仔细听，因为你们现在就是评委了。 [其实老师也应该成为评委，这样既可以参加学生学习，又能体现老师的引导作用，当学生说得不充分时，老师可以比较轻松的参加进来，帮助学生，体现平等、合作、互助] （放风光片，学生面对风光片配音） [学生表现比较好，此处称配音是不是准确？] （学生读完后） 师：组长自己评价一下。 生 1：我们比练习的时候（读的）好。 师：找评委来评一评，你（组长）自己找。 生 2：他们读得非常好，就是没有音乐。 师：开始他们想配音乐，可是我这里没有音乐文件夹，这个男同学想让女生配音乐，女生不同意，结果就成了这个样子。没有合作起来，有我的原因。 （面对配音小组学生） 师：好了，谢谢你们的辛苦劳动，请回。 师：请水的自述小组来展示。请组长来说说你们的创意。 生 3：我们主要以课文原文为主，加了其他文章的句子，使句子更优美，欢迎大家提意见。 （学生：我是一个从深山中蹦跳而出的野孩子我清亮见底，小鱼在我的怀里游来游去。我随着山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，歌声也时时变换调子） 师：请组长找同学来评价。 生 4：他们读得很仔细。师：态度还可以。 生 5：你们应该先把那些句子写在书上，然后一起读，要不效果不好，感觉好像都没有背过，应该背得更熟练一些。 师：你自己来说说。 生 3：原来我们的分歧大了一点，现在能做到这样已经很不容易了。 师：说说你们的制造。 生：我们加进了一些其他句子。 师：加进了什么？ 生（齐）：《游金华的双龙洞》的句子。 师：你们的制造在哪里？ 生 3：我们的制造在后边。 师：听出了吗？ 生（齐）：没有。 [我的话误导了全体学生，否定了这个小组同学的制造性，应该注意自己的语言。] 生 3：我们的制造略微少了一点。 师：其实，我们都听出了他们在努力制造，把他们的想法表现出来。非常感谢你们！ 师：我刚才看了，导演组最终分化了三个组，形成了三足鼎立的局面。下面我们就让几位总导演拿着剧本到前面来汇报一下。 （三名学生上台） 师：你们先自我介绍一下。 生 6：我...
