《漂亮的丹顶鹤》教学设计 1、学会本课的生字，正确、美观地书写。 2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。 《漂亮的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生进展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现三维的统一。 本课设计紧紧扣住漂亮，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。 第一课时 一、导入 1、（放丹顶鹤的录相片）仔细观察，说说丹鹤的样子。 2、沟通课前编写的有关丹顶鹤的图片、小知识。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、自读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 2、学生自读课文，老师巡视辅导。 3、栓查自读情况，正音。 （1）生字。（2）儿话音。（3）长句。 4、再读课文，找出自己喜爱的段落，读给同桌听。 5、指名朗读自己喜爱的段落，其它同学打分。 三、精读第一自然段 1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。 2、沟通读书情况。 相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方 3、指导朗读。 四、指导书写：却、所 第二课时 一、复习导入 1、猜字谜，复习生字词。 2、读懂课题。 3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。 二、学习第二自然段 1、自由读第二自然段：你读懂了什么？ 2、根据自己读懂的给丹顶鹤上色。 3、学生作品展示、点评，品读重点词句。 （1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 抓住边儿、读准边儿，体会作者用词的准确。 （2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 比较：假如把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？ 体会用比方和叠词的好处，并相机引导理解丹的意思。 指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？ 教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。（自由练习，指名读。） 试背第二自然段。 三、学习第三自然段 1、自由读第三自然段，找出自己喜爱的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。 2、沟通： （1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读...
