《花钟》教学设计 学习目标 ① 认识怒、暮、燥等 8 个生字。会写斗、艳、内等 14 个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等 19 个词语。 ② 能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ③ 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 ① 生字词卡片。 ② 老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③ 学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 A 案 第一课时 创设情境，激趣导入 ① 语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？ ② 直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） ③ 读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还蕴藏着许多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 逐段朗读，探究发现 ① 朗读、理解第一自然段。 a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是为什么这些植物开花的时间会不同） ② 顺势深化，探究解惑。 a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 b．沟通并朗读植物开花的时间，与有着密切的关系和还有的花，需要昆虫传播花粉，等句子。 c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理推测，合理想象 ① 在四人小组内沟通一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 ② 全班沟通。 当堂作业 ① 学习生字，沟通学法。 a．出示生字卡片，观察生字，沟通写字经验...
