《荷花》教学反思《荷花》教学反思沈燕丽《荷花》是人教版三年级下册第一单元的第三篇课文，描写了夏日公园里一池漂亮的荷花盛开的情形，以及“我”沉醉其中与荷花融为一体的感受
在设计教学过程中，我着重于引导学生通过直观感知、朗读感受、想象感悟等手段使学生感受荷花的漂亮，培育学生热爱大自然的情感
一、闻着荷香，走进课文课前，我布置学生们去了解荷花的资料，并在课堂上与大家一起沟通，培育学生编写信息资料的能力
课上，出示荷花的一系列图片，让学生们在感性认识的基础上，进行视觉享受，苍翠欲滴的荷叶、含苞待放的荷花
学生们谈到自己的感受时，心情也是非常愉快的，仿佛已经闻到了那一阵阵淡淡的荷叶香，悠悠的荷花味
但是，由于农村的孩子课外知识比较贫乏，也没有电脑网络等途径去了解信息，因此还是有一部分学生没有进行资料的编写，课堂气氛不够活跃
但是，在配乐欣赏完荷花之后，学生们似乎进入了状态，也缓解了之前的尴尬
二、赏着荷花，心灵旅行叶圣陶笔下的荷花千姿百态，各有各有的风采
当讲到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”时，由于已经理解了荷叶碧绿如圆盘，因此，对于“冒”字的理解，学生们各抒已见：“冒”字把荷花当作人来写了，真形象；在那么多荷叶中白荷花“冒”出来，真是特别
一个“冒”字，学生们已经读出了荷花的漂亮，读出了自己的味道
文中描写各种荷花开放时的姿态采纳了“有的
”句式，使学生体会到了不同荷花绽放时的状态，既形象又生动
但是，一池荷花又怎么会只有这三种姿态呢
于是，我进行了拓展，让学生们也学着课文的写法来说一说还会有哪些荷花开放的姿态，由于欣赏图片时有了一定的印象，因此沟通的时候，学生们也有内容可说
但是课堂上，一个学生基本上只能说出一种，于是我就设计了四人一小组进行合作学习，也丰富了说话的内容
三、想着荷花，流连忘返我们说，语文学习能够让心灵旅行，应该说，本堂课的重点在于让学生
