《藤野先生》教学设计15-

《藤野先生》教学设计 15 教学目的 ① 认识、记忆重点字词，有感情的朗读课文，把握文章的主题和内容 ② 理清作者的思路，理清文章的线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。 ③ 学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。 ④ 学习藤野先生的崇高品质和作者的强烈的爱国主义思想感情。 教学难点 把握内容和主题，理清思路和线索，选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质，感悟作者的思想感情。 知识重点 ① 文章中无非竟等副词的运用的妙处。 ② 对我弃医从文的行为的理解。 教学过程 教学方法和手段 引入回忆鲁迅先生的作品和我们已经学过的课文，引出本文。（学生以我所知道的鲁迅和我们已经学习过的鲁迅先生的作品为话题作介绍）学生自主说话 课文讲解 （一） 学生自读课文，思考： ⒈ 本文涉及到的地点有哪些？ ⒉ 作者写了不同地点的哪些事情？ ⒊ 这些事情是依靠什么组织起来的？ ⒋ 具体写那与藤野有关的事情有哪些？用自己的话概括？ （二）学生讨论以后回答： ⒈ 东京、仙台、北京 ⒉① 在东京看到听到的有关清国留学生的故事； ② 初到仙台我在吃饭和住宿上受到的优待 ③ 认识藤野先生，并且与之相识相处以及离别 ④ 匿名信事件和电影事件 ⑤ 在北京对藤野的怀念。 ⒊ 时间的推移和地点的转换。 ⒋①修改我的讲义 ② 纠正解剖图 ③ 关怀解剖实习 ④ 了解中国女人裹脚的情形 （三） 析四件事表现出来的腾野先生的品质： ① 正直热诚、工作负责、一丝不苟 ② 热情关怀、严格要求 ③正直无私、真挚诚恳 ④ 仔细求实，治学严谨 （四）思考藤野先生的 品质中最让人感动的是什么？ 明确：藤野先生没有民族偏见。 （五）学生再读课文思考：本文题目是《藤野先生》可是文章却写了很多看似与先生没有什么关系的文字。找出来，对其内容做概括。 主要有：在东京看到清国留学生观景赏花；到仙台的路途中记得日暮里和水户；在仙台受到了优待；匿名信事件和电影事件；在北京的寓所写文章。 （六）思考：这些文字作者是用什么线索将它们贯穿起来的？他们与藤野先生有什么关系？体现了散文的什么特点？ 爱国主义思想感情；形散神聚。 与藤野的关系是： 见先生的原因寻求救国真理的道路。 为先生的出场作铺垫 离开先生的原因弃医从文，挽救中国人的精神。 对先生的思念，先生的精神激励着我前进。 （七）表达方式的分析，以及...