《要下雨了》教学设计 2 １、学会本课９个生字和７个词语，认识７个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 １、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 ２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 １、生字生词卡片。 ２、教学挂图或投影片。 ３、朗读课文的录音带。 ４、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。 ２课时。 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 １、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ ２、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习《要下雨了》。 二、充分自读，整体感知 １、听课文录音，注意良好听读习惯的培育。 ２、学生自由、轻声地朗读课文： 注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 ３、同学们汇报沟通： 课文先后出现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。 三、由扶到放，学习课文 １、指导学习一至三段： ⑴ 指名读第一段： 学习生字弯、直，通过做动作理解词义。 ⑵ 练习朗读第一段： 可边读边做动作。 ⑶ 老师引读第二段： 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 ⑷ 引导学生看第一幅挂图： 小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。 ⑸ 先指名读第三段，然后逐句以问引读： ① 老师指第一句问： 燕子边飞边说── ② 空气怎么样呢──（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。 再读第二句。 ③ 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，老师板书： 虫子，学习生字捉，练习朗读句子。 ⑹ 朗读第三段。 ２、半扶半放，学习四至六段： ⑴ 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。 ⑵ 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 ⑶ 检查、沟通学习情况： ① 换词理解往。 （可换朝、向） ② 小鱼游到水面上来的原因是什么？ （板书：透透气） ...
