《陶罐和铁罐》教学设计 《陶罐和铁罐》教学设计之五 课前准备 ① 多媒体课件。 ② 生字卡片。 ③ 一曲节奏舒缓的乐曲。 ④ 学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。 第一课时 形象揭题，了解特点 ① 出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。 ② 板书课题，学习生字陶的音、形、义。指名读题。 朗读感悟，初识生字 ① 初读课文，读准字音。 a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。 b．鼓舞学生大胆读书。请同意读的同学开火车读课文。 c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。老师相机小结：读书首先要把每个字音读准。 ② 再读课文。 a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请 2 位同学分别读课文 1 至 9 自然段和 10 至 17 自然段。 b．其他同学继续做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 ③ 默读课文，了解大意。 a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。 b．学生沟通。老师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！ ④ 品读课文，体验情感。 a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。老师操作课件，将这一段中的骄傲、奚落 2 个词语点红。 b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，老师点拨理解；奚落是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出奚落的语气。 c．老师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。 d．请 3 位同学分角色朗读课文 1 至 9 自然段。评议后，同座再练习分角朗读。 复习巩固 ① 认读课文 1 至 9 自然段里出现的生字。 ② 沟通记忆这些生字字形的方法，老师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。 ③ 练习用这些生字扩展组词。 指导写字 ① 出示 1 至 9 自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。 ② 课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。 ③ 引导分组观察：陶、谦、嘴、恼、吵都是左右结构、左窄右宽的字。怒、感都是上下结构、上长下短的字。虚是半包围结构的字，注意第三笔是 。 ④ 老师播放音乐...
